小學語文如何實施有效的課堂教學評價語

孫 娥

(重慶市渝北金港國際實驗小學校 重慶 渝北 401100)

1.教學評價語的準確得體有助于教學評價工作的開展

新課程改革要求小學語文教師需要根據學生的實際情況，在展開課堂教學的過程中優化對學生行為以及學習效果的評價，用準確的語言進行鼓勵評價和修改評價。小學語文教學有明確的教學目標和教學任務，尤其是教師在課堂上講授閱讀技巧和識文斷字能力的過程中需要對學生進行準確的評價。比如：小學生是否對漢字的讀音、字形、字義有一個準確的把握，如果他們在這些基礎知識應用方面存在問題，教師在評價的過程中可以使用較為平和的語言對他們進行問題的指出，幫助他們改正學習中的錯誤，提高學習成績。比如：一些孩子在寫字的時候筆順方面出現了錯誤，教師可以對他們說：“你們的書寫筆順有錯誤，如果能夠按照課本上的書寫順序進行練習，那么就會更好一些。”再比如：一些孩子比較內向，他們在閱讀課文的時候不敢大聲朗讀，這個時候教師可以對他們說：“你們朗讀的非常好，如果聲音再大一些感情再飽滿一些就更完美了。”通過得體準確的語言表述就可以在很大程度上幫助學生改正學習方面的錯誤，也可以促進他們提高對學習的興趣，增強學習的自信心。

2.教學評價語的生動豐富有助于增強學生學習的積極性

教師在運用教學評價語的過程中，還需要注重一個非常重要的方面就是評價語應該生動豐富。在課堂教學環節教師會運用大量的語言進行具體內容的嘗試和對學生進行學習效果的評價，如果教學評價語言過于單一、語言表達過于僵硬，那么就會很大程度上削弱學生學習的積極性。教師運用生動豐富的教學評價語是一門藝術，這樣可以讓學生感受到教師身上飽滿的教育熱情，更加深入的理解課堂教育的內涵。同時生動豐富的課堂評價語還可以更好地展現教師身上的個人魅力，讓學生可以真正的崇拜自己的教師，在學習和行為習慣等方面更上一層樓。比如：小學語文教師在提問之前需要給孩子們一定的思考時間，在他們回答問題之后教師可以對孩子們說：“你回答的真好，包括老師在內大家都非常認同你的觀點！”再比如：一位同學有感情的朗誦完詩歌之后，教師可以對他說：“你朗誦的真好，大家聽得非常認真，你在詩歌朗誦方面非常有潛質，長大以后你很有可能成為一名出色的朗誦家。”通過這些語言的應用小學生就可以在很大程度上提高參與語文活動的積極性，讓他們在活動參與的過程中，能夠真正體會到語文學習的快樂，調動起他們學習的主動性和積極性。生動豐富的課堂評價語就活躍了語文課堂的學習氛圍，也在很大程度上促進了素質教育課堂的進一步開展。

3.教學評價語的機智巧妙順應小學生的身心發展規律

作為小學生來講，他們的學習能力和知識掌握程度會存在參差不齊的現象。在課堂表現和做題的過程中，這種差異會更明顯的表現出來，如果教師在教學的過程中發現課堂表現較差的孩子和做題方面存在錯誤的孩子就需要機制巧妙地對他們進行評價，讓他們能夠認識到自己身上存在的缺點和不足，還可以感受到老師對他們的殷切希望和諄諄教導。比如：如果在課堂提問的環節一些孩子回答問題錯誤，那么教師可以對他們說：“雖然你的回答和正確答案之間存在一定的差距，但是老師還要謝謝你，是你給老師了一個向同學們解釋正確答案的機會，讓同學們有了一個可以獲知正確答案的機會。”再比如：部分學生上課愛做小動作，教師可以對他們說：“老師講的內容很重要，如果你能夠停下手中的事情聆聽老師的講解，那么你也許會獲得意想不到的收獲。”小學語文教師的教學評價語需要機制和巧妙，這樣既可以緩解課堂中的一些尷尬現象，保護小學生脆弱的內心，也可以幫助他們糾正學習中的問題，促進學習成績的提高。

4.教學評價語的詼諧幽默有助于提高學生學習的興趣和熱情

語言是一門藝術，小學語文教師要想真正的提高課堂教學的效率，活躍課堂教學的氛圍，就必須要注意教學評價語的詼諧幽默。如果小學語文課堂枯燥無味那么小學生就很難參與到課堂活動中來，教師也不能更好地發揮自身的教學能力，促進高校課堂的開展。所以小學語文教師可以運用生動有趣的教學語言對學生的學習狀況和具體行為進行有效的評價，讓他們能夠真正從老師詼諧幽默的語言中，感受到學習的快樂。比如：教師選擇某位同學為大家講解主要內容之后，可以對這位同學說：“你講的真好，在這節課上你就是大家的小老師，大家都喜歡聽你的講解。”

5.結束語

小學語文教師在開展課堂教學的過程中，需要注重把握課堂評價語言的運用。如果教學評價語言可以準確生動、機智靈活并且詼諧幽默，那么就可以在很大程度上提高課堂氛圍的活躍度，有利于課堂效率的提高，進一步促進素質教育課堂的開展。