小學語文教學信息技術手段的整合初探

黃前忠

(貴州省銅仁市長坪希望小學 貴州 銅仁 554307)

在教育信息化的大背景下，將信息技術手段與課堂教學有機整合起來，是促進課堂教學改革創新，全面提高課堂教學效果的關鍵所在。小學階段作為學生語文學習的啟蒙階段，小學語文教師在教學中，應當重點培養學生的語文學習興趣、學習習慣等，夯實學生的語文學習基礎。和傳統的教學手段相比，將信息技術手段整合運用于小學語文的教學，視頻、圖像、音頻與一體的教育方式，能夠有效地豐富語文課堂教學的形式和內容，達到激發學生語文學習興趣，突破教學重點難點，全面提高課堂教學質量的目的。本文立足信息技術，探索小學語文教學中信息技術手段的整合對策。

1.信息技術手段整合運用于小學語文教學的重要性

1.1 激發學生語文學習興趣。激發學生的學習興趣，這是一個老生常談的話題，卻又是課堂教學中提高課堂教學效果的關鍵所在。在小學語文的教學中，筆者發現：很多小學生天生活潑好動，注意力難以持久有效的集中，在課堂教學中，如果教師的教學內容、教學形式缺乏趣味性，將難以激發學生的學習興趣，最終影響課堂教學的效果。和傳統的教學手段相比，將信息技術手段整合運用于小學語文的教學，教師借助絢麗多彩的圖片、動感的音頻視頻資源等，刺激小學生的感官，吸引小學生的注意力，讓學生在教師的引領下進入知識的殿堂，有利于激發學生的語文學習興趣，達到提高課堂教學效果的目的。

1.2 突破教學的重點難點。突破教學重點難點，提高課堂教學的質量，是新課程改革背景下教師教學的基本方向。那么，如何突破教學重點難點呢？在傳統的教學手段下，教師只能依靠黑板、粉筆、課本等開展教學，對任何一個教學的重點難點，都只能依靠查閱大量工具書、教學參考書的方式完成。而在信息技術手段下，教師可以借助互聯網資源優勢，通過查找、篩選，輕松地突破教學的重點難點。同時，在課堂教學中，教師可以借助微課、遠程教育資源等，對重要的知識點進行專題講解、重點講解，加深學生對這部分重要知識點的理解和記憶，達到突破教學重點難點的目的。

1.3 有效地擴充課堂教學的容量

關于信息技術手段的運用擴充課堂教學容量的目的，筆者所涉及的主要是兩方面的內容：一方面，在信息技術手段的支持下，教師可以在備課的過程中完成多媒體課件的制作，在課堂教學中，教師只需要借助多媒體課件，輔助運用板書，就可以實現良好的課堂教學效果。而多媒體課件開展課堂教學的形式，能夠節省大量教師用于黑板板書的時間，達到擴充課堂教學容量的目的；另一方面，在信息技術手段的支持下，小學語文教師可以立足課文教學內容，借助互聯網資源優勢對課堂教學內容進行適當的拓展和補充，不斷擴充學生的知識面、眼界等，讓學生擁有更加豐富的知識，達到擴充課堂教學容量的目的。

2.信息技術手段整合運用于小學語文教學的有效途徑

2.1 信息技術手段在小學語文口語交際教學中的運用。語文是一門綜合性的語言類科目，在小學語文教學中培養學生的口語交際和表達能力，是新課程改革對現代語文教師教學的基本要求。誠然，人是社會動物，人們的生活需要交際和交往。而小學生的語文教育作為啟蒙教育，教師在語文教育中，應當改變過去僅重視閱讀、寫作的語文教育模式，積極培養學生的口語交際和表達能力，提高學生語文綜合素質。而在培養學生口語交際和表達能力的過程中，教師可以巧妙地借助信息技術手段的運用，為學生營造良好的語言環境，達到提高學生語言交際和表達能力的目的。首先，在識字、拼音教學中整合運用信息技術手段。為了提高學生的音準，全面提高學生的普通話水平，小學語文教師在識字、拼音教學中，可以巧妙地通過信息技術手段，借助一些識字學習軟件等，為學生進行很好地示范作用，糾正學生不正確的漢字發音，提高學生音準；其次，在課文教學中整合信息技術手段。在課文教學中，尤其是一些優美的散文、詩歌等，教師可以借助信息技術手段，將標準化的朗讀視頻、音頻融入到課堂教學中，營造良好的語言環境，讓學生在聽的過程中把握朗讀的節奏、語調等技巧，提高學生的朗讀水平，促進學生口語交際和表達能力的提升。

2.2 信息技術手段在小學語文閱讀教學中的運用。在小學語文閱讀教學中，信息技術手段的整合，主要體現在幾個方面：一是利用信息技術手段營造良好的語文閱讀情境，達到激發學生閱讀興趣的目的。教師在語文閱讀指導中，可以結合閱讀的內容，利用信息技術手段營造相宜的、富有趣味性的教學情境，如通過圖片導入、視頻導入等方式，營造有利于學生語文閱讀的情境，提高學生的閱讀效果；二是在閱讀中，尤其是在閱讀的重點難點環節，教師可以借助信息技術手段微視頻、遠程教育資源等手段，對重點難點內容進行強化講解，突破閱讀重點難點，提高閱讀教小學質量。總而言之，信息技術是教師在語文閱讀中一個強有力的輔助手段，是全面提高小學語文閱讀質量的關鍵所在。

2.3 信息技術手段在小學語文寫作教學中的運用。作文是小學語文教學中的重點和難點內容。對很多小學生而言，由于生活經驗不足，閱讀積累不足，導致在寫作的過程中，容易出現無話可說的局面。將信息技術手段整合運用于小學語文的寫作教學，教師可以通過互聯網資源，搜集豐富的寫作素材，為學生營造寫作的情境，激發學生的寫作靈感。同時，教師可以通過一些經典范文示例，讓學生學習優秀作文的寫作技巧、結構和方法等，提高學生在謀篇布局、寫作構思方面的能力，促進學生寫作水平的提升。

綜上所述，教育信息化的大背景下，小學語文教師在教學中，應當科學整合信息技術手段，不斷改革創新小學語文閱讀、寫作以及口語交際教學，全面提高小學生的語文綜合素質。