有效加強小學德育教育的策略

沙哈代提姑·阿布來孜

(新疆和夏阿瓦提鄉中心小學 新疆 伽師 844300)

小學是進行德育教育的初始階段，也是孩子心理成長的關鍵階段，一旦出現問題將造成嚴重的后果。學校、教師與家長都應該十分重視學生的德育工作，而教師是開展德育教育最主要的角色，因此需要格外重視。教師在對小學生開展德育教育時需要綜合考慮社會發展實際與孩子的接受能力，制定恰當的教學策略，只有這樣才能從最大程度上提高教學水平。無論教育環境如何，學校都需要把德育教育放在首位。我國的教育部門也要求在教學活動中必須重視素質教育，推動孩子的德智體美勞全面發展。因此，我們需要重視學校德育工作的開展，樹立道德為首的教學活動，在各個教學環節滲透德育教育，充分發揮德育教育的功能，從而達到學校教書育人的目的。

1.德育教育的概述

就德育教育而言，就是指通過日常教學對學生們的思想意識、心理健康、道德品質、政治素養等方面進行教育，其是小學階段教育內容的重要部分，和其他文化課程有著重要聯系，對學生們的心理素質和身體健康發展具有重要意義，有利于促進學生們實現全面發展。因此，在小學階段教育教學中就需要充分重視德育教育的重要意義。

2.小學德育教育的突出問題

2.1 學校對于德育教育缺乏重視，師資力量比較薄弱。大多數教師會認為德育教育并沒有其他課程重視，所以教師只會關心學生們的平時成績，以至于沒有充分重視的德育教育。另外，小學階段的德育教育都是由其他學科教師進行教學，并沒有相應的專業教師進行教學，這些教師由于不是專業出身，所以在教學能力、教學經驗上有所不足。

2.2 學生們在德育教育中缺乏參與。在小學階段的德育教育中，主要是以教師為課堂中心，并起著引導作用，而且學生們的自主性較差。整個課堂都是教師進行單純的講解，學生們的領悟不夠透徹，缺乏自主參與性。

2.3 德育教育內容存在局限性。在小學開設的德育教育課程中，教學內容主要都是課程知識，并沒有引入深或實際，所以難以產生較大影響和作用。

2.4 不具備完善的評價體系。面對新課程改革的背景，傳統的教學評價體系已無法適應當前的教學了。傳統的教學評價體系過于陳舊，而且忽視了對學生們綜合素質的評價。所以，就不利于學生們對自身的準確認知，而且會對他們的人格造成一定影響。評價體系的單一性，就會致使學生們過于注重自身的單方面培養，而不能主動提高自身的素質水平，甚至是產生嚴重的負面情緒，無法起到德育教育的重要效果。

3.重視實踐教育

在小學德育教育中，要真正提高學生的道德素質，教師不僅僅要對學生進行道德理論的教育和滲透，還需要結合實踐進行強化教育。通過道德實踐教育活動，教師組織學生走出校門，進入到社會中，通過生活中的各種現象進行道德教育，讓他們真實地感受到道德行為對日程生活的影響，樹立正確的道德觀念。例如，教師可以組織學生作為志愿者參與到維持交通秩序的工作中。在維持過程中，學生會深刻認識到遵守交通規則的重要性，并在生活中嚴格遵守交通規則。在道德實踐活動中，學生獲得了更多的教育和收獲，他們的道德行為和道德意識都有了提高，實現了知和行的統一；在進行道德實踐過程中，教師的行為會對學生的行為起著榜樣作用，因此，教師在組織學生進行道德實踐活動時，要時刻注重自己的言行舉止，讓學生在教師的引導和教育下保持正確的道德行為，不斷提高道德綜合素質。

4.優化校園環境

在道德教育中，校園環境對學生的道德素質起著重要的影響作用。因此，學校和教師要注重校園環境文化的建設，利用校園環境中的各種資源進行教育，讓他們時時刻刻感受到道德教育，從而促進他們道德綜合素質的有效提高。例如，在教室和走廊上，張貼學生精心設計的有關道德教育的手抄報，讓學生在學校的每個角落都受到道德教育。在校園道德文化的潛移默化中，學生的道德素質會不斷提高，他們能主動用道德意識約束自己的行為，主動進行道德學習，使道德素質獲得不斷的提高，使學校的道德教育工作順利開展。

在當前時代，隨著新課程改革的不斷深入，小學教育教學就需要全面改革，以適應當前階段的教育需求。而小學階段的德育教育就是小學教育教學的重要內容，德育教育對學生們的全面發展具有重要意義，但是從當前教學現狀來看，其中依然存在著一些嚴重問題，阻礙著德育教育的發展。而本文就是對小學德育教育進行詳細的分析研究，找出其中的突出問題，并從提升對小學德育教育的重視程度、實現教學課程的全面改革、發揮出家庭的德育教育作用、強化小學德育教育的師資力量、完善德育教育的評價體系、充分利用多媒體技術開展教學這些方面為強化小學德育教育提出一些淺顯意見，以供參考。