巧用多種教學方法打造高中思想政治高效課堂

肖玉芳

(河北省遷安市第一中學 河北 遷安 064400)

在新課程改革的大潮中，高中思想政治課堂改革面臨著新的機遇，高中政治教師要不斷創新思想政治教學模式，善于運用多種教學方法，營造師生和諧、自由開放的課堂氣場，鼓勵高中生自主認知學習和互動分享探究，最終實現高效課堂實效。但是，仍有部分教師還在用傳統的"教師講考結合，學生記練強化"的教學方法，教學內容沒有新意，也很難給學生施展才能的機會，導致高中生對本課程的學習沒有足夠的信心。如今的理念要求我們在實施教學時要重視教學資源的拓展，開展個性化特色互動活動，激活學生的思維品質和學習能力，促進其思想政治素養的全面提升。本文結合實際教學實錄從三個方面進行簡述，探究在打造高效思想政治課堂的具體做法。

1.情景教學法，讓課堂"活"起來

高中思想政治知識具有較強的抽象性和瑣碎性等特點，學生學習起來感到沒有頭緒，思想政治教師可選用情景教學法，參考具體授課內容，構建課堂知識情景，讓政治課堂真正"活"起來，讓全體高中生都融入到思想政治課堂。比如講人教版高中思想政治《經濟全球化與對外開放》，重點是理解經濟全球化進程的具體內容和我國對外開放這一最基本的國策。課堂教學時，政治教師可以為學生播放一些國家經濟全球化與對外開放的視頻資料，從視覺和聽覺等多方面激發學生的學習動力，使課堂進入到預設的情景中。如播放電子科技的高速發展，世界經濟整體發展向好為電子科技產業的騰飛提供了良好的環境，近年來，美國、歐盟、日本等國家都提出了推動電子科技發展的戰略，電子產業在提升國家競爭力方面起到關鍵作用。如播放信息產業的國際合作，信息強國時代不期而至，它改變著世界格局，"一帶一路"框架下的信息產業國際合作論壇順利在上海舉辦，標志著世界各國將在共建共享的背景下優化信息產業，著力創作互利共贏的國際環境。高中生都被播放的視頻所吸引，透過經濟全球化的現象看到了本質，初步培養了憂患意識和自主創新的信念。

2.任務教學法，讓學生"動"起來

任務驅動式教學是高中思想政治的常用教學方法，有利于扎實學生的理論知識，發散學生的探究思維，讓學生自我品味學習思想政治的樂趣與作用，從而真正在課堂上"動"起來，絕對不是教師在講臺上"夸夸其談"，學生在座位上"呼呼大睡"。比如在講《源遠流長的中華文化》課題時，結合向學生介紹我國文化的源遠流長這一本質特征和內在動力，增強了學生對民族文化的認可度，這將大大提高學生學習本學科的實踐能力。課堂教學時，教師設計了多樣化的教學環節，并將任務貫穿于課堂的始終。首先給高中生播放2008年北京奧運會精彩賽事的視頻片段，讓學生結合教材說一說古代中華文化創造了哪些輝煌的成就？除了教材上的例子你還知道哪些有著深厚底蘊的古老文明？你能舉例說明嗎？高中生認真的思考問題，有的查找資料，有的與同桌交流，課堂上出現了一個小高潮。然后教師給學生播放《建國60周年來文化成就集錦》，中華文化站在了歷史上更高的起點上，科教文衛等各項事業蓬勃發展，學生們感受到創造中華文明的新輝煌任重而道遠。最后為了開拓學生的視野，政治教師讓學生暢所欲言，談談作為新時代的高中生應該如何繼承和發揚我國的歷史文化？引導高中生從自自身做起，從微小的事著眼，大家共樹民族責任感。

3.對比教學法，讓知識"聯"起來

對比教學主要應用于高中思想政治復習課，通過對比可以做到新舊知識的有效關聯，引導學生梳理好知識框架，消除學生復習任務繁重、凌亂的壓力，提高整體復習效率。通過對比教學法會與概念教學、綜合分析法等結合使用，需要高中政治教師依據實際而定。比如在講《我國的基本經濟制度》課題時，有一個概念很重要，那就是全民所有制經濟，它在我國的國民經濟中占據著主導地位。但是高中生在理解起來感到很困難，這時高中政治教師可以引入另一個概念作對比，那就是集體所有制經濟，它是我國農村中存在的最為常見的一種經濟形式，但這兩個概念之間明顯存在著很大的區別。學生通過對比，能夠清晰的認識到二者的共同點：都是公有制經濟，都有生產資料。二者的不同點：集體所有制經濟所涉及到的生產資料和生產成果的范圍要小于全民所有制經濟。高中生不僅掌握了這些概念的區別，還學會了主動分析問題的方法，為深入學習奠定了堅實基礎。

總而言之，高中思想政治教學一定要立足當今的實際學情，開發教學資源，多種教學方法相結合，提高學生的參與度和自覺性，養成科學的學習、思維方式，打造本學科高效課堂。同時，還要提高思想政治教學的藝術性，以教材為著力點，實現課內外教學的融合，體現高中政治的德育作用，讓學生通過學習自我培樹正確的學科觀和價值觀。