中職學(xué)校音樂鑒賞課教學(xué)診斷與研究*

付 軼

(沈陽市化工學(xué)校 遼寧 沈陽 110122)

黨的十八大報告中提出了關(guān)于“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”的要求，賦予了職業(yè)教育改革發(fā)展新的目標(biāo)和內(nèi)涵。中等職業(yè)教育是現(xiàn)代職業(yè)教育的重要組成部分，中職教育不僅要注重對學(xué)生技能的培養(yǎng)，還應(yīng)注重對學(xué)生現(xiàn)代職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這需要音樂鑒賞課程的介入。

1.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀。目前我國還未有專門針對音樂鑒賞課教學(xué)診斷與改進(jìn)應(yīng)用研究方面的專門研究與著作，但有關(guān)“音樂鑒賞”與“音樂教學(xué)設(shè)計”的相關(guān)研究卻非常繁多，相關(guān)研究和著作也有許多可以借鑒的內(nèi)容。如曹理、崔學(xué)榮雖然對中職音樂鑒賞教育教學(xué)設(shè)計方面未進(jìn)行明確探討，但詳細(xì)闡述了如何進(jìn)行音樂教學(xué)設(shè)計的有效方法，具有很好的借鑒價值(《音樂教學(xué)設(shè)計)》。金亞文針對高中音樂教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)、內(nèi)容、過程進(jìn)行了詳盡的闡釋，提供了參考借鑒(《高中音樂新課程教學(xué)》)。

1.2 國外研究現(xiàn)狀。在國外，對學(xué)校音樂教育的研究較早，如美國從1930年左右開始，對過去以視唱、讀譜等技能訓(xùn)練為中心的音樂教育加以調(diào)整，提倡適應(yīng)學(xué)生個性、拓展創(chuàng)造性的音樂欣賞教育。德國從20世紀(jì)60年代開始，提出各種學(xué)校音樂教育觀念，“聽賞”被提升為音樂課程的中心范疇，學(xué)校音樂教學(xué)實踐中出現(xiàn)了“通過看來聽”、“音樂的教學(xué)闡釋”等聽賞教學(xué)設(shè)計。日本高中階段的鑒賞教學(xué)方法有“一邊聽音樂，一邊做律動”、“將鑒賞教學(xué)與其他音樂領(lǐng)域的學(xué)習(xí)結(jié)合起來”等。從美國、德國和日本的音樂課教學(xué)模式看，其共同特征是：都十分注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)。

1.3 音樂鑒賞課的教學(xué)研究現(xiàn)狀。音樂鑒賞是以音樂作品為對象，主要是通過聆聽和感受音樂及對音樂歷史與音樂文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力與評價、判斷能力，是增進(jìn)學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的主要渠道。目前，在中職教育中對音樂鑒賞課的重視程度還不夠，對音樂鑒賞課教學(xué)的專門研究還很少，從事音樂鑒賞的師資力量和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施建設(shè)還很薄弱。通過學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的音樂教學(xué)理念和方法，不斷提升中職教育音樂鑒賞課的教學(xué)設(shè)計水平，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也有利于促進(jìn)和提升音樂教師自身素質(zhì)和能力水平，同時，更有利于推進(jìn)中職教育音樂教育改革的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)的職業(yè)技。

2.研究思路

主要從理論與實踐兩個層面以多種方式對音樂鑒賞課教學(xué)進(jìn)行調(diào)查分析，查找出教學(xué)中存在的主要問題和矛盾，通過多種渠道，采取有針對性的措施加以研究解決，探索形成中等職業(yè)教育音樂鑒賞課的理論架構(gòu)和教學(xué)模式。

針對當(dāng)前音樂鑒賞課教學(xué)過程中存在的突出問題，通過深入研究分析和探索，進(jìn)一步建立探索和完善音樂鑒賞課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)保障與評價等體系建設(shè)，具體研究內(nèi)容如下：

2.1 通過開展實地調(diào)研，全面了解分析音樂鑒賞課教學(xué)存在的主要問題，進(jìn)一步明確音樂鑒賞課的教學(xué)改進(jìn)的方向、目標(biāo)和要求等。

2.2 針對存在的突出問題，結(jié)合中職音樂教育培養(yǎng)目標(biāo)和要求，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗和做法，研究提出解決問題的思路和實現(xiàn)路徑等。

2.3 為實現(xiàn)音樂鑒賞課的教學(xué)目標(biāo)和要求，結(jié)合教學(xué)實踐和現(xiàn)有資源條件，研究提出實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求的各方面保障措施等。

3.研究過程

3.1 深入中職學(xué)校開展調(diào)查研究。2013年，全國《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》正式頒布，在取得成績的同時，也暴露出一些問題，使教學(xué)難度大大增強(qiáng)，基于此現(xiàn)狀，筆者以沈陽市化工學(xué)校部分學(xué)生做了一次抽樣調(diào)查:90%以上學(xué)生喜歡聽音樂，30%左右的學(xué)生掌握基本樂理知識，25%左右的學(xué)生了解作者創(chuàng)作背景。學(xué)好樂理知識，了解作者創(chuàng)作背景，是學(xué)好音樂的前提條件，面對這樣一群學(xué)生，我們該如何上好中職學(xué)校音樂課，值得我們深思。

調(diào)查研究法：用座談、訪談、問卷和實地考察等方式，深入調(diào)查中職學(xué)校在目前條件下，音樂鑒賞課教學(xué)工作的開展情況。分析綜合法:通過對目前職業(yè)學(xué)校音樂鑒賞課教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行剖析，提出相應(yīng)對策。個案研究法：以沈陽市職業(yè)中專學(xué)校音樂鑒賞課教學(xué)為例，來進(jìn)行研究和實施。對實施過程中存在的問題進(jìn)行分析，探討解決問題的對策。

3.2 詳細(xì)了解目前中職音樂教育教學(xué)過程中的突出矛盾和問題。首先，對我國現(xiàn)有的教育體制來講，音樂課地位薄弱，沒有得到應(yīng)有的重視。其次，中職學(xué)校的音樂教材內(nèi)容比較單一，相較于學(xué)生如今的實際欣賞能力，仍有一定差距。再次，音樂課教學(xué)設(shè)備落后。最后，沒有嚴(yán)格的音樂課達(dá)標(biāo)體系。

3.3 借鑒與創(chuàng)新。認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外音樂鑒賞課教學(xué)的先進(jìn)理念和先進(jìn)經(jīng)驗，大膽探索和實踐，努力嘗試建立和健全體現(xiàn)中職學(xué)校特色的音樂鑒賞課教育教學(xué)新模式，不斷提高中職學(xué)校音樂教育的新水平。

3.4 探索建立科學(xué)、合理的音樂教學(xué)課程內(nèi)容。通過對參與音樂教學(xué)課程的師生進(jìn)行座談和發(fā)放調(diào)查問卷等，對課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)大綱進(jìn)行深入研究，探索建立科學(xué)、合理的音樂教學(xué)課程內(nèi)容，并開展教學(xué)方案設(shè)計和制作，搭建音樂鑒賞課的教學(xué)平臺，將新的教學(xué)模式應(yīng)用于音樂鑒賞課教學(xué)中，并對教學(xué)效果進(jìn)行評價，對實踐證明優(yōu)秀的教學(xué)效果進(jìn)行推廣。

3.5 系列微課教學(xué)。音樂欣賞課中難以理解的部分如：三連音部分，附點部分，切分音部分等我都采用系列微課教學(xué)，使復(fù)雜問題簡單化，讓學(xué)生輕松掌握重難點。中等職業(yè)學(xué)校音樂鑒賞課的教學(xué)模式研究在我國還處于發(fā)展的初期，專門針對中職音樂課教學(xué)模式的應(yīng)用研究和成熟模式幾乎沒有。本課題嘗試構(gòu)建科學(xué)、合理的音樂教學(xué)模式應(yīng)用于中職學(xué)校音樂鑒賞課教學(xué)實踐中，努力探索出體現(xiàn)中職學(xué)校特色的音樂鑒賞課教學(xué)模式，為促進(jìn)中職學(xué)校音樂教育課程改革探索新思路。