構建高職院校籃球專業探究式教學模式的思考

黃斌 江西工業貿易職業技術學院

高職院校是教育教學工作重要的主要場所，同時也為社會培養了越來越多的全能型人才，一直以來有效地推進了國家體育教學工作的實施，而籃球教學是高職院校教學中的重要組成部分，所以需要應用科學有效的教學模式以提升高職院校教學質量，進而可以提高學生的學習效率和效果。

一、探究式教學模式的特征

所謂探究式教學模式就是一種研究性的教學模式，應用探究式教學模式能夠改變傳統的枯燥乏味的教學氛圍，為學生營造良好的教學環境，提升籃球教學的趣味性，而且在教學中可以更加生動形象地認識籃球教學，進而掌握相關的專業知識和能力。同時，在高職籃球教學中應用探究式教學模式能夠為老師提供一些有利的參考依據，老師在設計教學方案和教學策略時能夠有目的性、有針對性地開展教學工作，而在這個過程中需要將學生作為教學主體，引導學生發揮自身主觀能動性，發揮想象和創意，還要讓學生在學習過程中明確教學中的難點和重點，這樣學生的自主學習意識和能力才能得到有效地培養和提高，進而可以培養學生的綜合素質能力[1]。在這個基礎上，學生籃球比賽中才能更好地發揮自身的作用和優勢，并且能夠以先進的學習觀念應對籃球教學工作，整體能力才能得到培養和提高。所以在應用探究式教學模式過程中，作為體育老師要充分認識到探究式教學模式的重要作用和意義要以培養并提高學生的實際應用能力作為主要的教學任務目標，實施合理有效的教學工作。

二、高職院校籃球專業探究式教學模式構建具體策略

（一）營造良好的籃球教學氛圍

籃球教學和其他教學之間是一定差異性的，更加重視學生的實用能力以及運動技巧，而在高職院校中籃球運動人才數量在逐漸提升[2]。在這種形勢背景下，高職院校籃球教學工作需要合理有效地應用探究式教學模式，從而可以為學生營造良好的籃球教學氛圍，進而提高學生的創造能力、探索能力以及應用能力等。首先，老師可以根據籃球教學的特點為學生創造良好的教學環境，在籃球教學工作結束以后設計一些教學問題，引導并支持學生主動思考問題以求得最終的答案，而在具體的教學中老師可以應用一些教學實例調動學生的學習動力和積極性，在課程結束以后讓學生進行實踐練習；另外，老師可以為學生播放一些籃球教學課件內容，在這個過程中老師不但要做出良好的示范作用，而且還要引導學生動手操作，并且在示范和學生動手練習過程中注重觀察學生的表現情況以及學生的掌握情況，這樣才能有針對性地輔導學生，而且可以為下一步的教學方案提供有力的參考依據。比如在教學中可以向學生提問一些關于籃球動作中的問題，如何提高籃球命中率或者提高運球速度等。

（二）健全籃球教學體系

高職院校籃球教學中應用探究式教學模式，主要表現在以下方面：

可以培養學生探索意識，培養學生自主學習能力，培養學生自我評價努力，而且在應用了探究式教學模式以后，有利于老師開展情境創設教學，并且能夠將籃球方面的知識進行有機的串聯，這樣學生才可以更加系統地學習籃球知識以及籃球動作技巧等，進而提升學生的整體能力。在具體籃球教學中為學生設定一些教學情境，能夠調動學生的學習動力和熱情，進而有利于提升學生的籃球綜合素養[3]。具體實施方法為：老師可以將籃球比賽的一些策略、運動方法和技巧等教學課件展示給學生，而在這個過程中老師需要應用提問式教學方式，讓學生帶著問題去學習，這樣可以培養學生良好的探索知識的能力，而且在這過程中老師和學生需要進行深入的溝通和交流，而學生之間還可以積極地分析和討論問題，因此可以應用分組教學模式，最終學生在溝通和交流以后能夠得出最后的答案。所以需要健全籃球教學體系，讓學生更加系統全面地學習籃球知識內容，不但能夠提高學生的學習能力，而且學生還可以在學習過程中掌握良好的方法和技巧，這樣在比賽過程中才可以更加從容地應對比賽，最終取得良好的成績。

三、結語

總而言之，在高職院校籃球教學中應用探究式教學模式需要老師提升自身的教學能力水平，在具體的教學過程中應用情境創設教學模式、分組教學模式等，這樣能夠調動學生的學習興趣和積極性，而且在教學中靈活地應用一些優秀的教學案例，讓學生更好地掌握籃球知識和動作技巧，培養學生良好的探索能力，最終提高高職院校籃球教學效率和質量。