高職院校籃球教學(xué)與訓(xùn)練方法的創(chuàng)新研究

程建軍 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職院校籃球教學(xué)與訓(xùn)練方法的現(xiàn)狀

對于高職院校來說，籃球這一運動有著趣味性豐富、挑戰(zhàn)性高、對抗性強(qiáng)等優(yōu)勢，由此使得其在體育課程結(jié)構(gòu)中成為重要的組成部分，然而針對實際開展的籃球教學(xué)與訓(xùn)練方法來看，其還是存在一些不足之處，主要可以表現(xiàn)為以下幾個方面：

1）新課改背景下，高職院校籃球教學(xué)已經(jīng)明確了相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，但隨著時代發(fā)展以及教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)，落實開展籃球教學(xué)的教學(xué)模式與手段還是較為單一落后，傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響，使得教師往往難以落實以人為本的教學(xué)理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動，其多采取單向輸出、機(jī)械傳授等較為滯后的模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了嚴(yán)重的阻礙，并造成了枯燥無味的教學(xué)氛圍，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性[1]。

2）籃球是一項較為復(fù)雜且對于運動員身體素質(zhì)與技能存在一定需求的運動，這就要求教師在實際開展籃球訓(xùn)練的過程中需要重視對于學(xué)生諸如耐力、速度、肌肉力量、配合能力等各方面能力的提升，從而使得其能夠獲取更高質(zhì)量的訓(xùn)練成果，促進(jìn)其籃球水平的提升，但實際上，教師的籃球訓(xùn)練安排嚴(yán)重缺乏針對性與個體性，其多數(shù)只是按照教學(xué)大綱以及自身教學(xué)經(jīng)驗的指導(dǎo)，從而忽視了學(xué)生的基礎(chǔ)能力以及個性化需求，導(dǎo)致按部就班的訓(xùn)練方案無法貼合學(xué)生的訓(xùn)練需求，使得學(xué)生的綜合能力難以得到顯著的強(qiáng)化。

二、高職院校籃球教學(xué)與訓(xùn)練方法的創(chuàng)新措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

社會不斷發(fā)展，想要落實對于籃球教學(xué)以及訓(xùn)練方法的創(chuàng)新，教師需要結(jié)合時代背景下先進(jìn)的教學(xué)手段去進(jìn)行教學(xué)方式的優(yōu)化，并集合學(xué)生的興趣愛好點，實現(xiàn)對于傳統(tǒng)籃球教學(xué)的弊端的突破，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動豐富的教學(xué)情境，充分抓住其的注意力，調(diào)動其的主觀能動性，用更積極主動的態(tài)度投入到籃球知識學(xué)習(xí)中。

比如，以競技籃球的每位運動員的角色地位來說，教師可以結(jié)合多媒體手段，為學(xué)生展示籃球運動的發(fā)展歷程，并根據(jù)每一個位置的特點以及其在比賽中實際的價值去結(jié)合相關(guān)視頻進(jìn)行細(xì)致深入的講解，此外還可以為學(xué)生播放經(jīng)典的籃球比賽，使其能夠通過比賽中每位運動員的配合與發(fā)揮的作用更好的去領(lǐng)會該運動的一些規(guī)則，此外，對于籃球各項運動技巧的教學(xué)訓(xùn)練來說，教師也可以結(jié)合多媒體動畫或視頻實現(xiàn)動作的拆分與示范，使其更直觀的去觀察動作要點，促進(jìn)對于知識掌握的程度提高，落實高質(zhì)量教學(xué)成果[2]。

（二）籃球運動游戲的融合提升學(xué)生興趣

籃球教學(xué)與訓(xùn)練方法的創(chuàng)新實踐中，還要重視對于籃球運動趣味性的提升，基于此，教師可以將相關(guān)游戲融入到籃球教學(xué)中去，貫徹“寓教于樂”的教學(xué)思想，凸顯學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的地位，更好的豐富其的參與體驗，從而更好的讓其領(lǐng)略籃球運動的魅力，使其能夠更好的掌握籃球知識與技能。

比如，籃球教學(xué)中，課前一般需要進(jìn)行熱身，此時教師往往會讓學(xué)生開展操場跑圈活動，這就使得很多學(xué)生抱怨并抵觸，配合度不夠，那么將游戲融入其中，教師可以采用“兩人三足”等游戲?qū)崿F(xiàn)對于學(xué)生的熱身，由此不僅僅能夠保證其身體狀態(tài)的適當(dāng)轉(zhuǎn)化，還能提升其的配合度，減少因熱身不當(dāng)而可能存在的運動損傷隱患，此外，當(dāng)針對籃球某一動作進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，比如投籃，教師可以組織學(xué)生開展“定點折返投擲比賽”，通過對于學(xué)生好勝心的利用，有效落實對運動員投擲精準(zhǔn)性以及判斷能力的鍛煉。

（三）小組合作訓(xùn)練尊重個性化差異

每位學(xué)生都是獨立的個體，其針對籃球運動的掌握基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及可以接受的課程困難程度都是存在一定差異的，教師需要重視對于學(xué)生個性化需求的考量，并結(jié)合實際情況開展小組合作訓(xùn)練，并合理的進(jìn)行教學(xué)方案的制定，確保教學(xué)困難程度的合理性，由此，使得學(xué)生在團(tuán)隊協(xié)作以及循序漸進(jìn)的教學(xué)安排支持下更好的掌握籃球運動技能。

比如，在籃球教學(xué)開展過程中，教師結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、運動能力、籃球掌握基礎(chǔ)以及籃球?qū)嶋H水平等因素進(jìn)行若干學(xué)習(xí)小組的分配，并在確保每個小組學(xué)習(xí)能力相對均衡的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課程任務(wù)以及訓(xùn)練目標(biāo)的合理安排，并在教學(xué)與訓(xùn)練取得一定成果之后，進(jìn)行水平相當(dāng)?shù)男〗M之間的友誼賽，或是對抗模擬訓(xùn)練，由此發(fā)揮取長補(bǔ)短以及實踐提升的價值，保障全體學(xué)生都能學(xué)有所得[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，高職籃球教學(xué)與訓(xùn)練方法的創(chuàng)新是時代發(fā)展的必然趨勢，教師需要采取科學(xué)合理的措施實現(xiàn)對于教學(xué)模式、訓(xùn)練方式以及實踐等多元化問題的優(yōu)化落實，更好的保障教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生的全面發(fā)展。