四川幼專師資隊伍建設現狀與對策研究

趙 麗

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。建立一支師德高尚、業務精湛、結構科學、社會知名度較高的師資隊伍是學校生存和發展的基礎。高校教師作為知識的載體、學生通往社會的基石，他們的能力水平、學歷職稱結構、綜合素質、對職業的忠誠認可度都會決定著學生的成長前景，成為學校核心競爭力，決定著學校未來發展的前景。但是，自1999年教育部出臺《面向21世紀教育振興行動計劃》以來，高等教育（主要指大學本科、研究生）實行擴招，高等教育已經從精英化教育轉變為普及化教育。同時，在2019年，李克強總理在政府工作報告中，首次提到2019年要對高職院校實施擴招，人數是100萬人，涉及到1418所高職院校，目前四川省各院校擴招專業及人數已確定。這些都無疑對師資隊伍的數量及質量提出了更高的要求，但目前學校師資隊伍的數量及質量仍然存在許多問題，本文將結合四川幼專的實際情況，以SWOT分析法為工具對學校師資隊伍建設面臨內部外部條件進行分析，提出一些合理性建議。

一.SWOT分析法的含義及其應用

SWOT分析法又稱為態勢分析法。20世紀80年代初由舊金山大學的管理學教授提出，它是一種能夠較客觀而準確地分析和研究一個單位現實情況的方法。SWOT四個英文字母分別代表：優勢（Strength）、劣勢（Weakness）、機會（Opportunity）、威脅（Threat），即研究對象發展內部所具備的內部優勢、存在的劣勢，外部所遇到的機會及可能存在的威脅。SWOT分析法現在應用的非常廣泛，在經濟、教育、文化、軍事等領域都有所應用，具體包括制定公司發展戰略、競爭對手分析、業務市場定位、個人職業生涯規劃等等。

二.師資隊伍建設現狀分析

（一）內部優勢（Strength）

1.學校師資隊伍發展規劃定位明確。

經過前期的厚重積淀和優化整合，學校辦學定位明確，堅持立足綿陽、面向四川、服務全國，努力把學校建成全省領先、全國具有較大影響力、特色鮮明的高水平幼兒師專。學校辦學目標明確，師資隊伍建設方向也就隨之擬定，實施人才強校，打造高素質團隊，建立一支師德高尚、業務精湛、結構科學、社會知名度較高的師資隊伍。

2.教師企業學校實踐多樣。

作為一所?？圃盒?，培養的學生更多是能夠實操的應用型學生，相應地，?？圃盒＝處熞惨羌饶苁莾炐阃瓿烧n堂教學的專任教師，也要是具有豐富實踐經驗的實習指導教師。那教師的培訓、實踐平臺就非常重要，學校不定期邀請邀請幼兒園優秀教師、園長到校交流或者學校教師去往幼兒園實地感受學生就業環境，為教師的教學提供夯實的基礎、明確的方向、豐富的實踐案例。學校也和醫院、養老機構、人工智能公司等簽訂定向實踐協議，了解當前社會所需，完善教師教學規劃，提升教師的綜合教學能力。同時，學校每年派出多批次教師深入企業鍛煉，提升教師實踐能力。多樣化的實踐平臺，大大提升了教師雙師素質，充實學校雙師隊伍。

（二）內部劣勢（Weakness）

1.師資隊伍數量不充足。

教育部普通高校基本辦學條件指標（試行）找那個提到，高職（?？疲┰盒５纳鷰煴葹?8:1，生師比是專任教師數和折合在校學生數的比例，它反映一個學校的內涵建設和辦學質量。隨著今年學生人數的增加，外加上一大批教師退休、辭聘，生師比例在不斷升高，為完成教學任務，教師就要多承擔教學工作量，形成超課時，但是這對教師的發展是不太有利的，教師更多的精力用去完成教學任務，留給自己專業提升、科研等的時間就會大大減少，長遠看來，這對教師的個人職業發展、學校的長遠發展都是不利的。

2.領軍人才匱乏，高層次人才稀缺。

專業帶頭人優勢不明顯，學科帶頭人稀缺，教授職稱人才比例?。?%），學?，F有博士及以上高學歷人才稀少（0.5%），近年引進的新進人才也是碩士研究生為主，這使得學校學科建設、師資隊伍建設面臨困境，而一所的學校的學科建設和師資隊伍建設是緊密聯系在一起的。從某種意義上說，一所學校的師資隊伍建設往往取決于是否擁有優秀專業帶頭人、學科帶頭人，有了優秀專業帶頭人、學科帶頭人，就能帶領建設優秀專業團隊、優秀學科團隊，從而形成積極上進、互相協作的良好師資隊伍建設氛圍，從而帶動師資隊伍的整體建設。

（三）外部機會（Opportunity）

1.國家政策的帶動，時代發展的推動。

國家的一個政策或者政府一項規定往往能成就或抑制一個行業的發展，高校也不能例外。四川幼專是一所以培養幼兒、小學教育師資為主的公辦全日制普通高等?？茖W校，設有學前教育、早期教育、智能產品開發、數控技術、老年服務與管理、食品營養與檢測等專業。

2011年11月、2013年12月，全國相繼全面實施雙獨二孩政策、單獨二孩政策。2015年10月，中國共產黨第十八屆中央委員會第五次全體會議公報指出，堅持計劃生育基本國策，積極開展應對人口老齡化行動，實施全面二孩政策。2017年10月18日，習近平同志在十九大報告中指出，實施健康中國戰略，積極應對人口老齡化，構建養老、孝老、敬老政策體系和社會環境，推進醫養結合，加快老齡事業和產業發展。二胎時代和老齡化的來臨，對中小學幼兒園的需求上升，養老機構也如雨后春筍般計劃建立，同時，人類的文明和進步的腳步越來越快，在一定程度上講人類已經進入人工智能時代。這正是學校搞優質教育、特色的教育的大好機會，優秀的、專業的、能夠緊跟社會發展的師資隊伍是搞好教育的基礎，所以這也正是建設師資隊伍的大好機會。

2.地方政府的支持與鼓勵。

為探索解決駕馭不平衡不充分的問題，全省全面推進教育體制機制改革，在各縣市區、學校開展教育體制機制改革試點工作。首先讓各縣市區、學校草擬自身改革方案，這使得改革有的放矢、改有所需，再對方案有可行性的單位進行立項實施，學校師資隊伍相關改革方案被立項。其次改革期限長，讓改革單位不再是為完成任務而改革，是為改革而改革。最后地方政府還從政策和資金上給與了支持，這使得師資隊伍建設和發展迎來良好機遇。

（四）外部威脅（Threat）

所處地理位置偏僻。學校地處中國西南地區-四川綿陽，高等教育發展欠佳，經濟相對落后，投入到高等教育的經費少，交通不便利，這使得學校吸引力不高，不利于師資隊伍建設資源的獲取，不利于人才引進，高層次人才引進更是難上加難。高校師資隊伍建設特別需要高層次人才、學科精英的帶動，偏僻的地理位置在一定上程度阻滯了師資隊伍建設的步伐，長遠看來威脅著學校的發展。

三.師資隊伍建設對策建議

（一）堅持開放態度，緊跟時代發展趨勢

無論當前國際潮流，還是當前國內發展趨勢，高職院校走產學研結合之路已是毋庸置疑，學校應持開放、發展的態度，積極與企業、中小學、幼兒園等積極開展合作，拓寬學校產學研涉及范圍，提升教師的專業實踐能力，夯實師資隊伍建設?，F帶編制的高校教師在某種程度來講仍然是工作終身制，應用活激勵機制，打破終身制，做到教師“能上能下、能進能去”，讓教師有危機意識，有不斷自我提升的壓力和動力。同時，高校的教育、高校的師資隊伍建設不能閉門造車，關注區域經濟發展趨勢，緊跟時代發展趨勢，充分利用社會環境的充分優勢，拓寬教師提升平臺，堅持“走出去、引回來”，提高師資隊伍整體水平。

（二）注重繼續教育，提升教師綜合素質

教師進學校往往更多的考察了教師的學歷、專業、年齡等硬性條件和基本的說課試講能力，但教師的成長和職業發展，還需要進校后長期的繼續教育。繼續教育包括新教師入職培訓、教育教學能力培訓、科研能力培訓等等。學校成立教師發展中心，專門著力于教師的成長，負責教師的進修組織選派、培訓開展、教學沙龍等活動，同時也對活動結果進行考核反饋，達到促進教師發展的目的。開展青年教師培養計劃、“名師工程”等，規劃青年教師的發展路徑，幫助青年教師快速成長，在學校梳理標桿榜樣，引領師資隊伍的整體發展。

（三）多種路徑提升教師吸引力

受地理位置、薪資待遇等影響，近年來學校人才流失較多，特別是25-35歲之間的青年教師，同時引進理想的各類人才也困難重重。學校應從能夠改變的方面來做出努力，一方面，為教師提供更多成長機會，形成教師成長計劃，讓教師有職業榮譽感；另一方面，為教師提供更多人文關懷，除了工作，還要關心教師生活，給予幫助，讓教師有職業歸屬感。通過多種途徑來提升教師吸引力，吸引更多高層次優秀的教育教學、科研、教育管理人才加入到學校的師資隊伍中來，為師資隊伍建設添磚加瓦，提升學校師資隊伍整體水平。