蘇教版小學語文閱讀教學應注意的幾個方法

石 羽

(江蘇省新沂市合溝中心小學 江蘇 徐州 221439)

閱讀教學在語文教學中是最基礎的也是最不可或缺的一部分。閱讀可以有效的提升小學生們的閱讀能力和水平，更好的養成和增強他們的文化素養。小學這一重要時期是孩子們成長的基礎時期，要使得學生們從閱讀中感悟到語文的魅力，進而促進他們全面的發展和成長。本文將針對如何提升小學語文閱讀教學方法進行分析。

1.小學閱讀教學的提升迫在眉睫

閱讀教學是小學生認識字的重要途徑。閱讀教學也是語文教學的一個重難點，如果能夠有效地加深學生們對于閱讀的理解，那么將會大大的提高他們的學習能力。閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，它貫穿于小學語文教學的全過程，如果想要達到培養小學生閱讀能力的這個目的，教師就要指導學生們多閱讀，勤閱讀。

閱讀教學可以有效培養學生們的搜集信息的能力，進而形成自己獨特的見解和看法；也可提高小學生們的道德情操，幫助他們形成正確的三觀。

2.提高小學語文閱讀教學能力方法多樣

2.1 培養小學生們良好的預習習慣。一些小學生并不知道真正有質量的預習是怎么做的，所以往往不能取得預期效果，只是流于形式，學生體會不到預習的作用。久而久之，學生都覺得預習沒有作用，從而不想預習課文。對于這種情況，教師應該提出具體要求，根據各課的內容讓學生標記出不認識的字詞，并且讓學生多讀課文。

對于小學生來說，老師的表揚十分重要。這是一種促進自己學習的動力，老師要及時發現學生在閱讀中的進步，提出表揚，讓學生有動力，繼續堅持，由此來激勵學生堅持閱讀。對于學困生來說，教師要付出更多的精力來對待，要有耐心的幫助學困生。可以結對子，讓優等生幫助學困生，促進他們共同進步。在課堂上也要給學困生更多的機會來表現自己，把學生閱讀的興趣充分調動起來。

比如《回鄉偶書》這首詩，讓學生多讀了解大意，并且搜集關于這首詩的有關信息，使得教學過程中更加順利。同時教師可以讓學生概括課文的主要內容，給課文分段，了解作者，了解寫這篇文章的背景，從而更加容易的理解文章。如《司馬光》這一課只要了解文章背景，就會較為容易的了解文章內容，從而達到預期的教學效果。

2.2 利用閱讀興趣激發閱讀能力。“興趣是最好的老師。”興趣是誘發一個人積極去參與某種活動的動力，一個人如果對某件事情感興趣的話，就十有八九能把那件事做好做成功。學生們在進行閱讀時，積極地融入到了故事的情節當中去，體會到閱讀帶來的精彩和樂趣，用心去感受這種快樂，使得學生們對閱讀產生了濃厚的興趣。如果能夠培養起小學生讀書和閱讀的興趣，讓他們多進行閱讀，使得他們在書本中充分吸取營養，進而促使更好地完成閱讀任務。因此，閱讀教師們要采取多種多樣的主動措施和教學手段進行教學，激發小學生們的熱情，長此以往，才能夠促進閱讀教學的發展。

比如，采用故事吸引法。教師要找一些符合他們閱讀喜好的書籍，類似《伊索寓言》這一類的書籍或是一些傳統的寓言故事。因為在這一階段，小學生們的好奇心比較大，故事可以極大的吸引他們的注意力和興趣。比如鑿壁偷光、孔融讓梨等這類的故事，這樣可以潛移默化的培養學生們的閱讀習慣和提升他們的閱讀能力。如，在閱讀《牛郎織女》這類課文時，雖然篇幅偏長，但是內容淺顯易懂，學生也比較感興趣，此時可以選擇默讀的方式，讓學生通過默讀在充分了解主要內容的基礎上深入思考，把握文本的特點和神話傳說的言語特征。

2.3 教給學生正確的閱讀方法。一些小學生并不知道真正有質量的閱讀是怎么做的，所以往往不能取得預期效果，只是流于形式，學生體會不到閱讀所帶來的作用。久而久之，學生都覺得閱讀沒有太大的用處，從而不想學習閱讀，不想上閱讀課。對于這種情況，教師應該提出具體要求，根據各課的內容讓學生標記出不理解的句子和段落，并且讓學生多讀課文。閱讀首先要知道這本書或者這篇文章的出處，也需要了解作者的性格，以及這本書被創作的背景，這樣會促進更好的學習。

蘇教版《女媧補天》的教學時，教師可以在上課前幾分鐘讓學生觀察課文插圖，引出疑問。如(1)女媧為什么補天？(2)女媧怎樣補天？(3)女媧補天的結果怎樣？等等與課文內容相關的問題，讓學生們帶著這些問題去讀課文，使學生不盲目、有目的的讀。這樣一來，學生都知道必須帶著問題去讀課文，進而也提高了閱讀課的質量與效果。

3.總結語

綜上所述，想要提升小學語文閱讀教學的方法和水平，最重要的是教師和學生應該先從自身做起。小學生們要意識到閱讀的重要性，以及閱讀對自身帶來的意義；教師要提高自身的教學能力，進而更好的對學生們進行教學，從而提高語文閱讀教學的整體水平。長此以往，小學生們的閱讀能力肯定會得到較多較少的提高。