賽珍珠繪本對中小學生的閱讀影響

陳麗欽 洪淑婷 張 鈺

賽珍珠是一位享譽世界的美國女作家，曾憑借長篇小說《大地》（The Good Earth）于1932年獲得普利策小說獎，于1938年獲得諾貝爾文學獎。出于種種歷史文化原因，中國鎮江被賽珍珠視為“中國故鄉”，賽珍珠也成為了鎮江的一張珍貴的文化名片。但是對于著作等身的賽珍珠，只有有限的幾部重要作品受到學界的關注和研究，而其他優秀兒童文學繪本卻鮮有人問津。這無疑是非常遺憾的。

兒童文學作為兒童教育中一個備受重視的內容，對青少年正確價值觀的樹立和精神世界的充實起到了舉足輕重的作用。在本次以“中小學生賽珍珠兒童繪本的閱讀與接受程度”為主題的實踐創新訓練計劃項目中，我們選擇了《圣誕節的清晨》(Christmas day in the morning)和《圣誕節小畫像》（Christmas Miniature） 兩個繪本，以江大附中為主要試點，以初一初二的學生為調查對象，隨機抽取、發放若干調查問卷，收取他們對這兩個繪本的閱讀反饋。

《圣誕節的清晨》(Christmas day in the morning)講述了一個叫Robert的男人，在經年以后的一個圣誕節前夕回憶起自己還是小男孩時在圣誕節清晨通過自己的勞動為父親精心送上一份圣誕節禮物，彌合父子間難以言說的心蒂的故事，并讓他永遠記住——用愛才能喚醒愛；《圣誕節小畫像》（Christmas Miniature） 述說了一個叫Sandy的小男孩，在圣誕節前夜，對一只受到家貓威脅面臨困頓的老鼠起了惻隱之心，將心比心解救了老鼠的故事。

由調查數據可見，這兩個繪本受到了絕大多數的被調查者的認可和歡迎。本文將以項目調查為依據，從英語學習、家庭心理教育、中美文化交流與共通及未來展望四個方面，將賽珍珠兒童繪本與多元文化的時代特征相結合，解讀中小學生對賽珍珠兒童繪本的接受程度，論證其現代教育意義，尋找賽珍珠兒童繪本的教育價值與社會價值。

一.賽珍珠兒童繪本在中小學生的英語學習方面具有輔助作用

初中英語教學大綱指出，英語語言學習的目的是培養學生語言運用的能力和利用英語提取信息和處理信息的能力，而閱讀的目的則是為了獲取信息、豐富知識，獲得樂趣。從調查中我們可以看到，超過80%的受調查學生認為我們選擇的兩篇賽珍珠兒童文學文繪本簡單易懂，對其表現出極大的閱讀興趣，并且愿意將賽珍珠兒童文學作品作為英語學習的輔助。“故事生動，閱讀難度小”、“詞句簡單清晰”、“文章正能量”、“篇幅短”和“有助于了解外國文化”等都是受調查者們在閱讀兩個繪本后提出的優點。這說明中小學生對這類賽珍珠英文繪本有較高的閱讀能力和理解能力，接受性也較強。

目前賽珍珠兒童文學繪本大都屬于原版英語繪本。這樣的繪本能夠幫助中小學生以“浸潤的方式”融入到英語語言文化的情境中，讓他們的整體語言感知能力在潛移默化中不斷推進，以達到循序漸進的教育效果。同時，賽珍珠兒童文學繪本的主題涉獵廣泛，包括人與動物，親子關系，追求夢想等，可以在不同方面和不同層次對中小學生的心智成長進行啟發，有利于深入理解文學作品的內涵，以學養學。（黃曉彬,周險峰，2018）

在《圣誕節的清晨》(Christmas day in the morning)和《圣誕節小畫像》（Christmas Miniature）中，目標語語境的構造、語言語感的啟蒙和批判性思維的引導，都將有助于中小學生的英語語言學習。

二.賽珍珠兒童文學作品在家庭心理教育方面具有啟發作用

賽珍珠兒童文學繪本中也體現了家庭親子關系的思考和探討。賽珍珠在中國度過了童年時期，因此她的這兩部兒童繪本中也帶有強烈的中國色彩，十分注重團圓和親情。這更容易引起中國小讀者的共鳴。

在《圣誕節的清晨》(Christmas day in the morning)中，Robert在無意中聽到父母親的對話之前，從來沒有考慮過父親愛他，認為一切都只是因為血緣的聯系:‘‘his father loved him!He had never thoughtofitbefore,taking for granted the tie oftheirblood.”（Pearl S.Buck，1955）在知曉了父親對他的愛之后，在那個圣誕節清晨他用自己的方式為表達了對父親的愛，收獲了一個讓他銘記終生的道理——“love alone could waken love.”

在傳統中國家庭里，父親常常扮演“一家之主”的角色，普遍嚴肅、緘默，不善于表達情感。這種印象導致孩子和父親之間存在隔閡。在我們的調查中，將近40%的受調查者認為對父親說“我愛你”是一件很難為情的事情，也少有表達的機會。繁重的工作阻礙了親子間的互動。然而，將近九成的學生都相信自己的爸爸是愛他們的，也清楚自己對爸爸的愛。他們對Robert的故事更有共鳴，也更容易產生思考,進而推動愛的表達。

相反地，對于少部分對愛充滿迷茫的受調查者來說，他們之所以不知道自己是否愛爸爸或者爸爸是否愛自己，很大程度上是因為在家庭中關于愛的表達的缺失。這類青少年更需要正確的關愛和疏導，彌補家庭教育中可能存在的缺陷，培養積極的人格。愛的表達能夠營造更融洽的家庭氛圍，保證青少年在心理、情感方面的健康成長。正如一位受調查者所說，“愛的魅力在于它能夠帶給我們力量與震撼”。愛的表達比單純語言的表達更重要。

中國的家庭教育是相對單一且強勢的，孩子在父母的保護下很難有自己的思考。在中國人的印象里，老鼠是“四害”，但在孩子眼中，它們或許是和人一樣生活在同一片屋檐下的伙伴。Sandy的故事能夠教會他們用一顆善良的心，辨證地看待事物。

三.賽珍珠兒童繪本對東西方文化交流和共通方面具有促進作用

隨著我國兒童開放而多樣化的文化教育需求日益增長，世界性文化交流的不斷拓展和深入,優秀的外國兒童文學繪本的引進和重視能夠促進世界文化事業的共同繁榮發展。（郜麗娜，2018）中小學生閱讀優秀的兒童文學繪本是一場全球意識中的東西對話。

賽珍珠被譽為“一座溝通東西方文化的人橋”，她的作品也體現出強烈的文化交流特色。除了本次調查選用的兩部繪本以外，賽珍珠還寫了《于蘭：中國的飛行男孩》和《鄰家的中國孩子》這類以中國為背景的兒童作品，目的是希望美國的兒童能夠通過這些故事，增進對大洋彼岸的古老國度的正確認識，消除不合理的偏見和歧視，促進中美文化的交流。（吳婕，2015）

與中國有著深厚的歷史淵源的賽珍珠女士不僅用恢弘的文字創作了《大地》等優秀的鄉土作品，更用細膩的筆觸描寫了中美兒童的故事，其價值超越了單純的語言文化層面，升華到了更高的民族文化層面，即我們應該平等地看待不同民族地文化，承認東西方文化中存在差異，尊重文化差異。

基于閱讀、理解的、對外國優秀兒童文學作品的吸收，就像一場場珍貴的文化旅行，是在東方世界里對西方文化的一瞥，有利于塑造多元化的思想更加包容共通的文化環境。

四.賽珍珠兒童繪本研究目前存在的問題和未來展望

第一，目前大部分賽珍珠兒童繪本未在中國授權出版，資源獲取困難；

第二，賽珍珠兒童文學作品中仍然有很多偏詞錯詞，帶有作者主觀意識和背景，干擾同學們閱讀。例如用‘perhapsó’表達perhaps等等。

因此，在保護知識版權的基礎上，修正賽珍珠兒童文學作品中的誤用詞、生僻詞使的用，減少外國本土兒童文學作品引入中國可能出現的“水土不服”現象，增強賽珍珠兒童文學作品的可讀性。

以謹慎的態度對待賽珍珠女士的作品版權，期待賽珍珠兒童文學作品能夠以再版、譯著等形式回到中國兒童的視野，能夠得到學界的重視，以其作品的積極面滋養中國中小學生的心靈。同時，我們也希望越來越多的國內外優秀兒童文學作品能夠深入交流，讓東西方關于正直、善良、勇敢、獨立、感恩等價值觀能夠一代代傳承下去，內化為青少年的精神力量，助力他們的成長。

五.結論

通過對《圣誕節的清晨》(Christmas day in the morning)和《圣誕節小畫像》（Christmas Miniature）兩部兒童文學繪本的調查可見，賽珍珠作為一個與中國有著深厚淵源的美國作家，其作品中傳遞的感恩、善良、將心比心等觀念與中國對中小學生的教育理念是并行不悖甚至是相輔相成的。無論是在主題還是英語句法上，賽珍珠兒童文學繪本都在很大程度上適合中小學生閱讀并且能夠被理解接受。雖然一部分同學反映閱讀該文本時需要父母及工具書的輔助，閱讀時會感到吃力。但是語言學習不是一蹴而就的，需要我們充分利用身邊的資源一點一點習得并鞏固的。賽珍珠兒童繪本是一顆顆蒙塵的珍珠，等待著大家以寬容、珍視的態度正視他們閃亮的光澤，在中小學生的英語學習和教育的道路上，發揮重要的指引作用。