如何利用班本課程提高學(xué)生素質(zhì)和能力

李 莉

(河北省承德市唐三營鎮(zhèn)大壩中心小學(xué) 河北 承德 067000)

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是工具和人文的高度統(tǒng)一。掌握好語文基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的工具，能幫助學(xué)生更快更好地掌握專業(yè)技能。

小學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期，為了避免學(xué)生片面地、孤立地、絕對(duì)地看問題，語文教學(xué)要注重版本課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)孩子多元的看待事物。教學(xué)生如何認(rèn)識(shí)問題、解決問題。這就要求教師提高語文班本課程的素質(zhì)教育，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。搞好小學(xué)語文課素質(zhì)教育，是關(guān)系到提高整體民族文化素質(zhì)和教育素質(zhì)的大事。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力,而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力和一定的語言文化積淀。語文素養(yǎng)是整合的、能促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的語文素質(zhì)。語文素養(yǎng)這一時(shí)代性的概念的產(chǎn)生，是素質(zhì)教育發(fā)展的必然結(jié)果。要全面提高民族的綜合素質(zhì)，就要全面促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，這將成為廣大語文教育工作者的共識(shí)和不懈追求。然而怎樣才能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手:

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

有興趣才有求知的欲望，才有可能培養(yǎng)他們的素質(zhì)和能力。“興趣” 是最好的老師，是自覺學(xué)習(xí)語文的不竭動(dòng)力。孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是語文教學(xué)的良好方法。教師應(yīng)在班本課程中不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，變學(xué)生被動(dòng)消極的“要我學(xué)”為熱情主動(dòng)的“我要學(xué)”，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

首先，以情動(dòng)人，激發(fā)興趣。梁啟超說:“用情感動(dòng)人，好像磁力吸鐵一樣，有多大分量的磁，便引多大分量的鐵，絲毫容不得躲閃。所以，情感這東西是人類一切動(dòng)作的原動(dòng)力。”文章本是有情物，它反映的人、事、景、物，都蘊(yùn)藏著豐富而深刻的思想感情。教師在版本課程教學(xué)中，可根據(jù)課型特點(diǎn)，利用電教媒體、直觀教具、現(xiàn)場體驗(yàn)等形式來創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍，讓學(xué)生加深體會(huì)文章的思想內(nèi)容，情感意境等。如教《春》可播放配樂朗誦或美妙的春天景象。讓學(xué)生陶醉于盎然的春天氣息中。教《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，可播放激昂慷慨的《好漢歌》，讓學(xué)生耳濡目染、全面感知，從內(nèi)心深處激發(fā)了學(xué)語文的興趣。

其次，體驗(yàn)成功，建立學(xué)習(xí)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，學(xué)生的興趣來自于“學(xué)生在學(xué)習(xí)中能意識(shí)和感覺到自己的智慧和力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂。”眾所周知，語文知識(shí)的積累和能力的提高是需要學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的循序漸進(jìn)的過程,是語文素養(yǎng)基礎(chǔ)階段的相對(duì)枯燥乏味的部分。比如，字、詞積累,教師可結(jié)合猜字謎，成語接龍等活動(dòng)來激發(fā)興趣。又如，朗讀背誦，體悟情感，閱讀理解訓(xùn)練，教師可舉行詩詞朗誦會(huì)，背誦比賽等活動(dòng)。通過競賽，學(xué)生體會(huì)到競爭的激情和成功的歡樂，學(xué)習(xí)語文的興趣更濃，勁頭更足了。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，因材施教

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，總是老師講，學(xué)生學(xué)，教學(xué)以老師為主體，致使很多同學(xué)有想法沒處發(fā)表，有才能無處展現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中只能被動(dòng)的接受，課堂氣氛沉悶，學(xué)生各方面的能力得不到充分的訓(xùn)練。所以，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是事在必行的。我們要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生合作、自主、探究的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué).該教學(xué)方式用在語文班本課程教學(xué)中對(duì)于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高大有幫助。既給了學(xué)生主動(dòng)思考學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又給了學(xué)生展示自己才能的平臺(tái)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了思考、表達(dá)、多元看待問題的方式，還讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

要想提高語文班本課程教學(xué)效率，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的接受能力精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法注重學(xué)生聽說讀與各方面能力的訓(xùn)練。不要低估了學(xué)生的接受能力，不能只重視少數(shù)學(xué)生。教師要精神飽滿，以信任、期待的態(tài)度組織和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，并給學(xué)生創(chuàng)造展示的平臺(tái)，讓學(xué)生感覺到語文學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)和樂趣，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂干探究，并形成學(xué)語文、用語文的良好習(xí)慣。

3.利用班本課程引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶先生說:語文學(xué)習(xí)首先是一種習(xí)慣，良好的習(xí)慣既是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的前提，同時(shí)也是語文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。其實(shí)，良好的習(xí)慣無非就是字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，文章要仔仔細(xì)細(xì)地讀，作文要認(rèn)認(rèn)真真地做。就拿寫字來說，現(xiàn)代社會(huì)雖是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，但是教學(xué)生寫好漢字，仍然是我們母語教學(xué)中的重要任務(wù)。語文素養(yǎng)的提高當(dāng)然離不開好的語文基礎(chǔ)。語文學(xué)習(xí)是講究咬文嚼字的，學(xué)科本身就具有工具性的一面。首要問題是學(xué)好語言文字，語言文字都沒掌握好，如何和人溝通交流，如何準(zhǔn)確表情達(dá)意?新課標(biāo)提出詞語教學(xué)要隨文講解。教師應(yīng)以課文為依托，在版本課程中教學(xué)生字詞語。這就是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。如果說讀書偏重于知識(shí)，那么使用則偏重于實(shí)踐和訓(xùn)練。學(xué)到的知識(shí)會(huì)使用，才是素質(zhì)和能力提高的表現(xiàn)。在班本課程教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有自己的理解和看法。讓學(xué)生聽得懂，說得出，寫得對(duì)，靈活使用自己所學(xué)的知識(shí)，這樣才會(huì)真正喜歡語文。所以教師要努力挖掘教材中的生活因素，讓教材與生活現(xiàn)實(shí)情境相結(jié)合，再以豐富多彩的教學(xué)形式和靈活多變的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性使學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活;也使學(xué)生在班本課程學(xué)習(xí)中陶冶了情操，凈化了靈魂。學(xué)生不僅掌握了課本知識(shí)，提高了語文素養(yǎng)和能力，而且真正學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)做人做到語文素養(yǎng)的提高和思想教育的雙豐收。

文學(xué)是豐富的、多彩的動(dòng)態(tài)的，相信它會(huì)帶給我們深刻的感悟與體驗(yàn)。語文能力決不應(yīng)該只注重學(xué)生的咬文嚼字的咬文嚼字，更應(yīng)該注重在班本課程上培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。作為一名職專語文教師，我們要善于把握語文課強(qiáng)烈的人文色彩特征，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與引導(dǎo)，相信它會(huì)帶領(lǐng)我們的學(xué)生走出人生的迷宮，步入人生的陽光大道,讓學(xué)生在人生道路上走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。