小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透探究

金婷婷

(浙江省浦江縣前吳鄉(xiāng)福和希望小學(xué) 浙江 金華 322200)

1.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育教學(xué)方面的效用體現(xiàn)

禮儀文化、愛國精神、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神內(nèi)涵等都是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所包含的豐富內(nèi)容，而且，在小學(xué)德育教學(xué)中，這些內(nèi)容也是非常重要的。在小學(xué)德育教學(xué)中，之所以提倡滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，主要是因為這幾個方面：首先，在小學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是其中非常重要的部分。新課程改革和德育教學(xué)的本質(zhì)就是在德育教學(xué)中重新確定傳統(tǒng)文化的位置，要重視傳統(tǒng)文化的教育實踐功能，并創(chuàng)新傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑。其次，在開展小學(xué)德育教學(xué)工作的過程中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一股非常重要的動力。從某一程度上來講，德育的根本是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵精神提煉。因此，在小學(xué)德育教學(xué)過程中，教師一定要重視滲透傳統(tǒng)文化，這有助于小學(xué)德育質(zhì)量的提升。另外，對于學(xué)生而言，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠有效地引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和世界觀。

2.小學(xué)德育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的途徑和方式

2.1 注重小學(xué)德育教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素材挖掘和應(yīng)用。小學(xué)德育教師想要將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化滲透到德育教學(xué)中去，就必須在德育教學(xué)中加大傳統(tǒng)優(yōu)秀文化內(nèi)容教學(xué)的比重。具體來講，小學(xué)德育教師應(yīng)該從以下幾個方面入手。首先，教師應(yīng)該將更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入到小學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容中去。另外，對于小學(xué)德育教師而言，在開發(fā)校本教材時，應(yīng)該重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的引入，讓學(xué)生能夠在德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)中更好的認(rèn)識到傳統(tǒng)文化，進(jìn)而讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育教育功能可以在學(xué)生身上發(fā)揮出實效。其次，教師還應(yīng)該積極的創(chuàng)新和完善教學(xué)內(nèi)容形式。實際情況上，有很多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都是以文言文為載體而存在的，比如說我們所熟悉的《論語》、《三字經(jīng)》等等，但是，如果教師直接將這些以文言文形式存在的傳統(tǒng)文化直接引入到教學(xué)課堂上，那么對于學(xué)生而言，他們的認(rèn)知水平是不足以應(yīng)對的，這樣不僅會影響到德育教學(xué)的效果，還會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的抗拒心理。因此，作為一名小學(xué)德育教師，一定要學(xué)會良好的轉(zhuǎn)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮出現(xiàn)代多媒體技術(shù)的作用，將這些枯燥難懂的傳統(tǒng)文化知識轉(zhuǎn)變成為形象有趣的內(nèi)容，或者，教師還可以將傳統(tǒng)文化以圖片的形式表達(dá)出來，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們可以逐漸的喜歡上傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

2.2 組織多樣化的小學(xué)德育教學(xué)開展的方式。要想在小學(xué)德育教學(xué)中發(fā)揮出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，不僅需要將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化創(chuàng)新的滲透到小學(xué)德育教學(xué)課堂上去，還應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方式，以此來有效的開展的與教學(xué)活動，使得優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠充分的滲透到德育教學(xué)課堂中去。首先，教師可以組織與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化有關(guān)的經(jīng)典誦讀活動，之所以開展這一活動，是因為很多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都是以文本為載體而存在的，組織學(xué)生去朗讀經(jīng)典，可以讓他們在誦讀的過程中感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所具有的美麗，讓他們逐漸領(lǐng)悟其中所具有的優(yōu)秀精神內(nèi)涵，其次，還可以組織開展優(yōu)秀文化主題展覽活動，這屬于德育實踐的又一重要形式。比如說，教師可以讓學(xué)生們以“孝順”為主題，進(jìn)行手抄報的比賽，或者是讓學(xué)生圍繞“愛國”這一中心，展開詩歌朗誦比賽等等。對于學(xué)生而言，這些豐富有趣的活動可以極大的增強(qiáng)他們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，使他們可以在實踐活動中更好的領(lǐng)悟和感受傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中所蘊含的美麗。而且，這些活動還有助于良好校園文化氛圍的營造。另外，學(xué)校也可以根據(jù)相關(guān)的節(jié)慶活動開展相應(yīng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育教育，比如說中秋節(jié)，教師便可以組織以圍繞“屈原”的愛國情感所展開的節(jié)慶活動，使學(xué)生們能夠在這些活動中學(xué)習(xí)到偉人的優(yōu)秀精神和愛國情懷。

2.3 注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在課外的滲透。在短短的課堂幾十分鐘時間里，教師所進(jìn)行的德育教學(xué)是很受時間限制的，所以，這就需要教師做好引導(dǎo)和指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并認(rèn)真去了解相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此來有效增強(qiáng)德育教學(xué)的質(zhì)量。比如說，教師可以向?qū)W生們推薦一些有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的書籍，讓學(xué)生們在課余時間進(jìn)行閱讀，或者說，教師還可以為學(xué)生設(shè)置一些研究主題，讓學(xué)生們通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，自主探究傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，這樣一來，學(xué)生們便也能夠通過自身的力量，更加深入的了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如說，教師可以讓學(xué)生們以“我們的國粹”為主題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，并搜集有關(guān)我國“國粹”的相關(guān)資料，在搜集的過程中，學(xué)生們便能夠很好的了解到我國傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長，博大精深。促使學(xué)生們能夠因此增強(qiáng)自身的民族自信心和愛國情感。

總結(jié)

面對教育教學(xué)的改革，小學(xué)德育教學(xué)必須要重視對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。因此，作為一名小學(xué)德育教師，必須要積極的挖掘小學(xué)德育教材中所蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)資源，并積極采用多樣化的教學(xué)方式，大力開展與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的德育活動，促使小學(xué)德育教學(xué)中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透效果可以得到明顯的增強(qiáng)，進(jìn)而有效的提升小學(xué)的與教學(xué)的效果。