新時代優化高校思政教育環境的必要性與可能性

內容摘要：高校思想政治教育環境滋潤著高校學生的成長與發展，而高校學生對思想政治教育環境的選擇、利用也影響著思想政治教育的實效性。十九大報告中指出中國特色社會主義進入新時代，這為優化思想政治教育環境提出了新的時代要求。本文將利用馬克思主義理論分析并根據新時代高校思想政治教育環境的變化與面臨的挑戰，闡述新時代背景下優化高校思想政治教育環境的必要性和可能性，助推高校思想政治教育工作的開展。

關鍵詞：新時代 思想政治教育環境 必要性 可能性

教育環境與人的關系問題歷來被人們所關注，中國古有“孟母三遷”的故事、荀子“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑”的勸學之言，西方古有古希臘柏拉圖的“洞喻”、亞里士多德的“蠟塊說”，他們都強調了環境對人的重要影響。隨著時代的發展，中西方關于環境與人的關系問題的研究也在不斷發展，諸如弗洛伊德、威爾遜的外鑠論，華生、洛克的內發論等，但他們都沒有尋找到合適的平臺為環境與人的關系做出合理的解釋。馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中指出，“環境的改變和人的活動或自我改變的一致，只能被看作是并合理地理解為革命的實踐。”[1]也就是說，環境和人的關系是在實踐基礎上的辯證統一，這為優化思想政治教育環境提供了理論源泉。

一.環境影響人的發展——新時代優化思想政治教育環境的必要性

環境決定人的發展程度。人是自然產物，也是社會產物，人是由各種社會關系構成的社會關系網絡中的人，這就決定了人必然與所處環境發生著各種各樣的聯系，人不能脫離環境而存在，環境為人提供生存、發展的資料，是人類賴以生存的基礎。因而環境制約著人的能動的活動，直接影響受教育者發展的充分程度。而環境的異化就必然會阻礙人的發展。思想政治教育環境對尚未踏入社會、具有較強可塑性的青年學生來說是至關重要的。高校思想政治教育環境能夠為受教育者提供理論學習、實踐鍛煉，能夠不斷糾正和完善學生的思想認識。相關校園文化活動也能夠潛移默化地影響著高校學生，對其思想政治素質的發展提供了豐厚的養料，從而促進高校學生的全面發展。

“中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。”[2]新的歷史起點也為我們優化思想政治教育環境給提出了新的時代要求。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期，最需要精心引導和栽培”。[4]思想政治理論課是“拔節孕穗期”必須的營養，而思想政治教育環境則是各種營養輸送給學生的環境媒介，因而優化思想政治教育環境是高校思想政治教育工作的重要環節。

當代大學生所處的思想政治教育環境根據范圍來分可以分為宏觀環境、中觀環境和微觀環境。其一，就宏觀環境而言，自1978年改革開放以來，全球化趨勢不斷加強，我國在飛速發展的同時，資本主義國家不斷對我國進行文化和思想滲透，而隨著信息技術的迅速發展，人們特別是站在時代潮流前沿的青年學生的思想認識和價值觀念更易受到影響并漸趨復雜化。而今邁入新時代，我國全面深化改革開放，日益走近世界舞臺中央、為人類做出更大貢獻，這也給高校思想政治教育工作提出更高的要求，整合高校思想政治教育要素，優化高校思想政治教育環境具有必要性。其二，就中觀環境而言，不同地區的發展水平、風俗習慣不同，因而各個地區的高校也具有不同的地方特色。但部分高校在展開思想政治教育工作時，缺乏與地方特色、學生實際相結合。不同地區的高校必須要整合當地的特色，也要照顧到來自不同民族、不同區域的學生，利用當地資源創設相關活動增強高校學生愛國主義和民族情懷，新時代是全國各族人民共同創造美好生活的時代，結合地方特色優化高校思想政治教育環境具有必要性。其三，就微觀環境而言，高校學生主要處于學校環境。高校思想政治教育環境的創設主要依靠思想政治理論課、校園文化活動、主題講座等顯性教育形式，而在活動過程中常常出現諸如參與度過低、形式主義、實效性不強、認同感弱等問題，很難通過這些活動給當代大學生思想品德和行為習慣的形成施加重要影響。與此同時，高校常常忽略隱性教育，致使其處于大學生思想政治教育的邊緣位置，沒有發揮其應有的教育作用。然而隱性教育常常能夠通過各種途徑去感染教育對象，使教育對象在潛移默化中接受、認同各類主張和價值觀念。在決勝全面建成小康社會的新時代里，高校思想政治教育環境能夠幫助高校學生樹立正確的“三觀”，促進其全面發展，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供智力和動力支持，因而優化高校思想政治教育環境具有必要性。

二.人能動地改造環境——新時代優化思想政治教育環境的可能性

人能動地改造環境。馬克思承認環境對人有重要的影響，但環境是實踐的產物，而不是永恒不變的，環境不僅僅單向度地影響人，人的實踐可以改造環境，并在實踐過程中不斷改變自身，創造有利于自身發展的環境。我們要充分認識人的感性活動在教育環境建構中舉足輕重的作用，積極發揮人的主觀能動性。

首先，思想政治教育環境中的教育者具有主觀能動性。思想政治教育的教育者必須具備堅定的政治信仰、高尚的道德素質、扎實的專業素養、創新的思維方法才能為思想政治教育創設良好環境，幫助受教育者提高思想政治素質。新時代背景下，思想政治教育隊伍素質仍然需要不斷提高。“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”[3]習總書記在學校思想政治理論課教師座談會上對思想政治教育隊伍提出殷切希望。我國高校思想政治工作者不斷提升理論素養、增強個人素質，并且能夠因時而變抓住受教育者的特點因材施教，從而更好地承擔立德樹人的重要職責。然而，在高校思想政治教育中也存在一些思想政治教育施教者教學態度隨意化、教學方法不恰當、教學反饋不及時等現象，諸如存在教師語言文本化，脫離學生生活的現象;出現教學形式單一化或過于注重形式忽略內容解讀的兩極分化現象;存在教師重心放在學術研究，缺少對教學、對學生的反思的現象等。一線的高校思想政治教育者的言行舉止會給高校學生帶來巨大影響，這些影響無論是隱性或顯性都會直接影響學生思想政治教育素質及其一生的發展。正因存在這些問題，因而高校需要進一步打造一流的高校思想政治教育隊伍，更加注重高校思想政治教育隊伍的政治素養、道德素養、專業素養、創新能力。

其次，思想政治教育的受教育者具有主觀能動性。受教育者對思想政治教育環境中與實際生活相關、與自身興趣貼合等相關因素進行選擇、吸收、傳播，不斷完善自身的知識體系，并且通過實踐去認識、檢驗、改變不斷發展的社會。在這個過程中，受教育者也在積極建構著整個思想政治教育環境。高校學生處在人生的轉型期，可塑性較強。較中學時代，他們發揮著更大的獨立性和自覺性，他們熱愛祖國、勇于擔當、個性自信、能力突出，熱衷于接受新鮮事物。但在新時代背景下，受社會大環境和家庭教育觀念的影響，高校學生心智還未完全成熟，感性多于理性，自控能力不足，易受外部環境的影響。如果能夠抓住高校學生的這些特點，針對性的安排教學、組織活動，善于將理論生活化，運用情感陶冶法增加學生的認同，調動高校學生的積極性，增強學生學習的興趣和激情，高校學生會自覺主動地學習并積極傳播思想政治教育內容，將正確的世界觀、方法論運用到實踐中并不斷檢驗，在這些實踐中高校學生也在積極地優化思想政治教育環境。新時代背景下，高校學生更加自主、開放，更加注重情感，雖然時常會迷茫，但一旦他們有了堅定的信念便能夠不斷努力，開發潛能，為信仰奉獻一切。思想政治教育的受教育者的可塑性為優化思想政治教育環境提供可能。

于泉蛟在其《思想政治教育接受結構研究》一書中就已經提出理論創作者、馬克思主義理論、教育者和受教育者以及接受活動的其他因素之間交互作用的動態存在。[4]在這里，我們看到既不是單一的環境要素也不是單一的人的主觀能動性要素直接決定人的發展，環境和人的相互作用使得環境的變化和人的變化產生一種交互作用，影響著教育活動的實效性。新時代背景下，高校思想政治教育環境更加復雜，教育者在思想政治教育環境中起著至關重要的作用，要抓住受教育者的身心發展特點和時代發展的脈搏來優化思想政治教育環境，并引導受教育者積極投身實踐，在實踐中學習、感悟，讓受教育者也成為思想政治教育環境的積極建構者。

“思想政治工作從根本上說是做人的工作”。[5]我們要把握、利用高校思想政治教育環境中思想政治教育隊伍和教育對象的主觀能動性，促進其通過實踐來積極優化思想政治教育環境，這為優化高校思想政治教育環境提供了可能性。隨著時代的不斷發展，高校思想政治教育的宏觀環境、中觀環境和微觀環境不斷變化，并且出現了一些的問題，為思想政治教育提出更高的要求，優化思想政治教育環境具有時代必然性。

參考文獻

[1]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2012.

[2]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[3]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19.

[4]于泉蛟.思想政治教育接受結構研究中[M].北京：人民出版社，2015.

[5]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

基金項目：本文系2019年江蘇省大學生實踐創新訓練計劃項目（省級重點項目）階段性研究成果，項目編號：201910299027Z。

（作者介紹：姜甜甜，江蘇大學本科在讀，思想政治教育方向）