中職學(xué)校德育教學(xué)改革探析

摘? 要：德育是中職學(xué)校教育工作的重要組成部分，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向作用。社會(huì)發(fā)展及學(xué)生身心發(fā)展，對(duì)于中職德育教學(xué)提出了新挑戰(zhàn)。中職德育教學(xué)仍在一定不足，中職德育教學(xué)需改變實(shí)踐思路，提升教學(xué)質(zhì)效。

關(guān)鍵詞：中職德育? 存在問(wèn)題? 教學(xué)改革

德育教育是以道德和人格為主要教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，是中職學(xué)校教育工作的重要組成部分，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向作用。隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來(lái)越凸顯。優(yōu)秀的中職學(xué)校畢業(yè)生不僅需要有過(guò)硬的職業(yè)技術(shù)，還需要有優(yōu)秀的個(gè)人素養(yǎng)和職業(yè)道德。德育課程就顯得尤為重要。

一、中職學(xué)校德育教學(xué)改革的必然要求

（一）社會(huì)需求促使中職學(xué)校進(jìn)行德育教學(xué)改革

中職教育是我國(guó)職業(yè)教育的基礎(chǔ)，無(wú)論是培養(yǎng)社會(huì)所需的初級(jí)技能人才還是為各大高職院校輸送優(yōu)質(zhì)生源，都離不開(kāi)良好的教學(xué)質(zhì)量。隨著社會(huì)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，不斷對(duì)學(xué)校教育提出新的要求，中職德育也需要緊跟時(shí)代步伐。因此，及時(shí)開(kāi)展德育教學(xué)改革，對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)是一條適應(yīng)社會(huì)、迎合社會(huì)發(fā)展的必經(jīng)之路。

（二）學(xué)生專業(yè)發(fā)展需求促進(jìn)中職學(xué)校進(jìn)行德育教學(xué)改革

職業(yè)院校的最主要特點(diǎn)就是培養(yǎng)符合社會(huì)需求的掌握專業(yè)操作的各類技能人才和具備專業(yè)知識(shí)的技術(shù)人才。中職教育應(yīng)注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)和職業(yè)生涯更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。因此，從學(xué)生的專業(yè)發(fā)展來(lái)看，不能僅強(qiáng)調(diào)技術(shù)和技能，學(xué)生必須具備文化、職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。中職課程中，德育課程是這些素養(yǎng)培育的主要途徑。

二、中職德育教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）受重視不足

由于中職教育職業(yè)性的培養(yǎng)性質(zhì)，形成了“學(xué)業(yè)就是就業(yè)”培養(yǎng)理念，“工學(xué)結(jié)合”“校企合作”“訂單培養(yǎng)”“頂崗實(shí)習(xí)”等培養(yǎng)方案，使得在整個(gè)中職教育中，更加強(qiáng)調(diào)技能的培養(yǎng)，放松了對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。重技能，輕人文;重專業(yè)課，輕公共課是中職教育的真實(shí)寫照。因此，作為公共課的德育只能偏安一隅，成為專業(yè)課程的一種點(diǎn)綴。這種狀況下，學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)很難體系化。

（二）教學(xué)方法單一

在教學(xué)方法上，中職的德育教學(xué)多使用最傳統(tǒng)的講授法，教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，有時(shí)甚至都是教師的“獨(dú)角戲”。學(xué)生積極性不高，參與度不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果差。千篇一律的教學(xué)方法和抽象的理論知識(shí)，使得德育教學(xué)單調(diào)、枯燥、乏味。

（三）教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生實(shí)際需求

目前中職學(xué)校使用的德育教材是2014年修訂的《德育》課本，共分三冊(cè)，分別是《道德法律與人生》《經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》，其中一些內(nèi)容較為抽象，一些較為乏味，對(duì)學(xué)生缺乏足夠的吸引力。

三、中職德育教學(xué)改革的實(shí)踐思路

（一）更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)

學(xué)校德育工作關(guān)系到科教興國(guó)戰(zhàn)略和現(xiàn)代化建設(shè)，關(guān)系到培育全面發(fā)展的學(xué)生教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)校必須重視德育工作。學(xué)校在教育觀念上要樹(shù)立“以人為本”的教育理念，著力于拓寬德育的實(shí)際功能和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。教師要關(guān)注職業(yè)教育界的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)、教育理念和觀點(diǎn)，發(fā)掘適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑。另外，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑變得愈發(fā)多元化，接觸到的信息也越來(lái)越多樣化，需要教師不斷更新教育理念，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從而滿足學(xué)生發(fā)展需求。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

面對(duì)著信息化時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)不再是單純的課堂講授，更多的是搜索、整合與運(yùn)用各種教學(xué)資源的綜合能力。合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源可以為中職德育教學(xué)提供更加廣泛的教學(xué)素材，尤其是慕課、微課等新的教學(xué)方式的興起并流行，為德育教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)資源的合理運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)德育知識(shí)，激活學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)效。同時(shí)，教師應(yīng)注重將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法根據(jù)生活需要，不脫離生活。只有這樣才能吸引學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，達(dá)到學(xué)以致用，這也符合職業(yè)教育的初衷。

（三）教學(xué)內(nèi)容符合職業(yè)需求

中職教育中校企合作培養(yǎng)模式給德育提出了新的改革目標(biāo)，即德育內(nèi)容應(yīng)注重加強(qiáng)職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)教育，注重勞動(dòng)觀念、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作等教育;尤其對(duì)具有本行業(yè)特點(diǎn)的德育教育更應(yīng)加強(qiáng)，使學(xué)生在與企業(yè)接觸的過(guò)程中，逐漸了解到將從事行業(yè)所應(yīng)具備的基本素質(zhì)和要求，并在實(shí)踐中耳濡目染，在潛移默化中接受德育教育。

學(xué)校可以了解企業(yè)期望學(xué)生應(yīng)具備的特質(zhì)，并形成分析報(bào)告，將分析結(jié)果結(jié)合學(xué)校學(xué)生的德育現(xiàn)狀，找出不足，及時(shí)調(diào)整德育教育內(nèi)容和方式，有針對(duì)性和目的性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

（四）多元化教學(xué)方法

為提高德育課的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，教師需創(chuàng)新教學(xué)方法，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)使用討論法、案例教學(xué)法、角色扮演法等多種教學(xué)方法，讓德育課真正“活”起來(lái)。充分尊重學(xué)生的主體性，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

德育教學(xué)改革任務(wù)艱巨，教師應(yīng)該找準(zhǔn)問(wèn)題成因，找準(zhǔn)改革方向，堅(jiān)持德育教學(xué)既要符合時(shí)代發(fā)展之規(guī)律，又要滿足學(xué)生發(fā)展之需求。教師應(yīng)保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)課堂的局限性，增強(qiáng)課程的趣味性，將課堂內(nèi)容與身邊事例結(jié)有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，構(gòu)建有效德育課堂，用切實(shí)可行的措施推動(dòng)中職學(xué)校德育教學(xué)改革。

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作者簡(jiǎn)介

趙方（1988.02—），女，籍貫：河南安陽(yáng)，研究生，碩士，助理講師，河南醫(yī)藥技師學(xué)院，研究方向：中職德育。