初中語文閱讀教學現狀及對策

劉軍銀

摘 要：隨著我國教育的不斷發展，語文教學也從原本的教育轉變為能力教育，對于語文學科發展來說，教師要能夠緊跟時代發展的步伐，了解到當下語文教育過程中存在哪些問題，并作出積極的改進，本文將主要探討當下初中語文閱讀教學中存在的問題，并根據現存問題提供一定解決對策，望能通過筆者的經驗分享，為初中語文閱讀教育推動起到一定的助力作用。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;現狀研究

在新課改推出之后，初中語文教學的重點更加明確，對于語文閱讀教學來說，教育部也提出了更高的要求，這對于當下的初中語文閱讀教學來說，教師要進行建設性的改進，通過語文閱讀教學，提高初中生的閱讀能力，打開知識面。然而，當下的初中語文閱讀教學卻存在一定的問題，影響了閱讀教育的開展[1]。只有發現問題并積極解決問題，才能夠有效推動我國語文教育事業向前發展。

一、當下初中語文閱讀教學現狀

（一）學生閱讀量嚴重不足

對于初中階段的個體來說，除了要進行語文學科的學習之外，其他學科對于學生也會留下大量的作業，同時初中個體也面臨著中考考試的壓力，所以在這種繁重的學習負擔影響下，初中生并沒有太多的時間開展課下閱讀，而且學生也會將大部分的學習時間都留給難以理解的理科學習上，這些客觀存在的原因以及考試制度的影響，都會對初中語文閱讀教學的開展造成不利影響，一些學生在進行學習的過程中，也忽略了閱讀對于語文學習能力提高的重要性，認為僅僅跟著老師完成課上的閱讀，做題即可提高語文成績，忽略了閱讀對于能力塑造。

（二）傳統教育模式占主導

當下很多初中語文閱讀教學的過程中，教師往往采用的還是傳統的教學模式，教師作為課堂中的主導，學生只是被動地跟著老師進行感受閱讀材料，實際上為了提高閱讀能力，只有個體對于閱讀的內容有著深刻的理解和共鳴時才能夠真正理解其內涵所在。受到傳統填鴨式教學的影響，學生在課堂中只是被動的聽課，教師和學生之間的交流也較少，枯燥的課堂氣氛會直接導致學生語文閱讀興趣降低。

（三）閱讀教學模式有待創新

當下教師在開展閱讀教學的過程中所采用的教學方式雖然會進行一定的主觀創新，但是諸多教育改革也僅僅停留在表面，教師沒有觸達到語文閱讀教學的內核，沒有完全站在學生的視角開展教學。對于教學環節的改善，也沒有幫助學生實現能力的提升，長期在這種教學模式下，學生的學習能力以及閱讀素養都很難獲得跨越式提升。

二、提高初中語文閱讀教學效率的相關對策

（一）提高學生的閱讀量

為了有效提升初中語文閱讀的效率，教師要做到教學時間的合理控制，通過加強課外閱讀量，讓學生的閱讀基礎得以提升，對于初中生本身來說，也要能夠認識到閱讀的重要性，通過閱讀打開視野，扎實自己的能力基礎，在這方面，教師和學生之間要形成共識，教師也要將閱讀學習的重要性以及閱讀對于整個語文學科學習能力的重要影響展示給學生，讓學生能夠留出充裕的時間進行閱讀，并在閱讀中完成積累[2]。教師也要教給學生相應的閱讀學習方法，讓學生在閱讀時能夠實現個性化閱讀，找到自己實際所需，教師要注重在學生閱讀完之后要讓學生進行相應的分享，例如教師可以組織學生分享讀書心得，學生所分享的內容和篇幅不限，學生可以將自己近段時間所積累的好詞好句分享出來，無論是內容的長短教學，都要向學生強調閱讀積累的重要性，并要用鼓勵性的語言給學生打氣，讓學生不斷地進行閱讀的積累，不僅要閱讀的數量，也要有質量跟上。

（二）促進學生讀寫結合

閱讀本身也是和寫作密切相關的，作為輸入知識的重要過程，學生要學會如何將知識內化之后并輸出出去，所以教師在進行語文閱讀教學時，要將寫作進行結合，實現兩者的相輔相成，但這方面教師在進行閱讀教學時要將閱讀技巧強調出來，讓學生了解閱讀的結構以及整篇文章是如何將情感傳遞出去的，讓學生總結之后，運用于自己的寫作過程中[3]。教師同樣要提醒學生，在寫作之前要做好足夠的觀察以及內在思考，想一想自己曾經閱讀過哪些優秀的文章，將文章中的精髓傳遞出去，內化為自己文章中的亮點，這也是提高寫作能力的有效策略。

（三）培養學生的閱讀興趣

教師對于學生的語文閱讀教學也要注重從興趣出發，讓學生能夠將自身的紙無關能動性帶動出來，從而提升對于閱讀學習的興趣，這也是提高閱讀效率的有效方法。教師在教學上可以采用分組教學的方法，讓學生在小組中完成閱讀學習，這對于增進師生交流以及生生交流來說大有裨益。例如當教師在進行某一篇文章的閱讀教學時，教師可以向小組布置任務讓學生對文章的內容以及結構層次進行探討，然后制作出一份閱讀學習報告，這種教學方法能夠聯動小組內每一個成員的思考力，加深對于閱讀的理解，激發閱讀學習興趣，也能夠讓學生對于閱讀學習有更為深刻的認知。

三、結語

綜上所述，對于提高初中語文閱讀教學效率來說，教師要認識到這是一個長期的過程，要根據學生的具體學習基礎以及學習需求制定出完善科學的教學方案，針對當下初中語文閱讀教學存在的問題，教師也要有一定的耐心，多給予學生鼓勵，并留給學生更多主動發揮的時間，讓學生能夠實現持續水平的提升，促進學生語文整體能力改善，為后續學習打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]侯亞蘋. 淺探新課改下初中語文閱讀教學現狀及對策[J]. 東西南北：教育， 2018（6）：393-393.

[2]車蕊麗. 淺談初中語文閱讀教學現狀及改善對策[J]. 學園， 2018（3）：82-82.

[3]黃英. 淺談初中語文閱讀教學現狀與對策分析[J]. 情感讀本， 2017（32）：99-99.