關(guān)于社會實踐素材融入思政教育教學(xué)的思考

楊子紅 劉玉芬

摘 要：將社會實踐素材融入到思政教育教學(xué)對提高思政教育的感染力和實效性具有重要意義，本文對社會實踐素材融入思政教育教學(xué)的意義進(jìn)行了透徹分析，研究探討了不同類型的社會實踐素材及其教育價值，并就社會實踐素材運用對思政教育工作者的要求進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：社會實踐;思想政治;教育教學(xué)

習(xí)近平總書記在全國思政教師座談會上，對思政課教師了提出了“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的要求。為了提高思政課教師的綜合素質(zhì)和整體水平，高校每年都會組織思政教師進(jìn)行社會實踐和社會調(diào)研活動，為提高思政課教學(xué)質(zhì)量而積累眾多的社會實踐素材。那么如何發(fā)揮社會實踐素材在高校思政課教學(xué)中的作用，充分挖掘社會實踐素材的教育價值，自然成為一個需要探索的課題。

一、社會實踐素材融入思政教育教學(xué)的意義分析

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“做好高校的思政工作要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”。要做到上述要求，高校的思政教育教學(xué)必須更加緊密與實踐相聯(lián)系，充分挖掘和利用社會實踐素材。所謂社會實踐素材是指師生通過社會實踐或社會調(diào)研獲得的可以用于思政教育教學(xué)的素材。

將社會實踐素材融入到思政教育教學(xué)，對于提高思政教育的感染力和實效性具有重要的意義。

（一）有利于豐富思政教育教學(xué)的內(nèi)容。社會實踐素材往往來自于我國改革開放、創(chuàng)新發(fā)展的最前沿，可以涉及到各行各業(yè)，可以是最新的發(fā)展項目、可以是最新的創(chuàng)新成果、可以是最近的先進(jìn)楷模、也可以是最直觀的歷史遺跡等。運用社會實踐素材，不僅可以豐富思政教育教學(xué)的內(nèi)容，還可以讓思政教育教學(xué)中的抽象理論獲得更多的實踐注角。

（二）有利于增強思政教育教學(xué)的實效。一般學(xué)生都認(rèn)為思政教育教學(xué)是枯燥的、單調(diào)的，往往興趣不大、效果不好。但如果能大量融入社會實踐素材，把我國改革開放的偉大實踐融入到課堂教學(xué)、融入到學(xué)生的活動、融入到黨性教育中去，思政教育教學(xué)就會更有感染力、說服力和吸引力，從而增強思政教育教學(xué)的實效。

（三）有利于提升思政教育教學(xué)隊伍的素質(zhì)。深入實踐是思政教育教學(xué)工作者必須過的一關(guān)。深入實踐不是走馬觀花的看看熱鬧，而是要緊扣教育教學(xué)的主題、帶著問題、研究課題去學(xué)習(xí)、去分析、去思考、去提升、去發(fā)現(xiàn)、去挖掘社會實踐中的育人元素，豐富自身的知識儲備、錘煉自己的人格品質(zhì)、厚植自身的家國情懷。

二、社會實踐素材的類型及教育價值分析

社會實踐素材涉列廣泛、類型眾多、資源豐富，因此，我們必須對此進(jìn)行分析歸納、分類研究、分類挖掘其育人價值，促進(jìn)社會實踐素材的高效利用。

（一）紅色資源類素材。如革命歷史展館、革命紀(jì)念館、革命遺址、烈士陵園等，這類社會實踐資源的教育價值在于，幫助青年學(xué)生了解革命歷史、感受革命歲月，堅定理想信念，提升政治覺悟。

（二）發(fā)展成果類素材。如重大工程項目、優(yōu)秀大型企業(yè)、典型發(fā)展模式等。這類社會實踐資源的教育價值在于，幫助青年學(xué)生感受我國改革開放的最新成果、理解中國特色社會主義建設(shè)的生動實踐，從而增強學(xué)生的“四個自信”，增強民族的自豪感和自信心。

（三）改革創(chuàng)新類素材。如創(chuàng)新科技園、科技館、科技孵化基地、優(yōu)秀的科技創(chuàng)新型企業(yè)、具有創(chuàng)新實踐的治理社區(qū)或鄉(xiāng)村等。這類社會實踐素材的教育價值在于，幫助青年學(xué)生感受創(chuàng)新的時代氣息、感受科技創(chuàng)新的時代感、增強學(xué)生的創(chuàng)新意識、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力以及學(xué)生干事創(chuàng)業(yè)的興趣和勇氣。

（四）社會公益類素材。如城市公益性的文明勸導(dǎo)、清潔環(huán)境、志愿服務(wù)活動，還有愛心公益、社區(qū)公益、校園公益項目等，這類社會實踐素材的教育價值在于，幫助青年學(xué)生增進(jìn)人文情懷、感受社會溫情、強化公德理念、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，提升公民素養(yǎng)。

三、社會實踐素材的運用對思政教育工作者的要求

深入社會實踐是高校思政教育教學(xué)改革創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)挖掘、開發(fā)利用社會實踐素材對于高校思政教育教學(xué)工作者提出了新要求。

（一）資源素材的發(fā)掘能力。社會實踐素材資源豐富、涉及面廣，需要高校思政教育教學(xué)工作者做一個有心人，在生活中，時時關(guān)注、處處留心，才能高效捕捉到適合高校思政教育教學(xué)的好素材.

（二）資源素材的轉(zhuǎn)化能力。社會實踐素材要用于思政教育教學(xué)，必須經(jīng)歷一個教學(xué)轉(zhuǎn)化過程。如何深挖素材中的育人元素，發(fā)現(xiàn)其中的育人價值，適時適地地轉(zhuǎn)化到學(xué)校教育、課堂教學(xué)中去，這需要高校思政教育教學(xué)工作者具有一種思想政治理論功底和教育教學(xué)的業(yè)務(wù)能力。

（三）資源素材的運用能力。當(dāng)社會實踐素材轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容和體系后，還需要高校思政教育教學(xué)工作者把握時間節(jié)點、把握教學(xué)切入點，實現(xiàn)社會實踐素材與教育教學(xué)過程的有機(jī)融合，從而最大程度地發(fā)揮社會實踐素材的育人功能。

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