在中學化學教學中如何培養綠色意識

徐紅

摘 要：隨著教育改革的深入，中學教育也在各個方面逐漸開始有了新的探索，而新時代的發展也使化學的教學方法引起了更多關注。本文將對中學化學教學中如何培養學生的綠色環保意識進行簡要分析，致力于幫助中學教師提升課堂教學質量和效果，使學生能夠將化學應用知識有效吸收，并為需要的人士提供幫助。

關鍵詞：化學教學;教學方法;綠色意識

過去的化學應用教學方式難以滿足如今的發展需要，為了促使我國培養更多實用型化學人才，中學教育也需要跟隨時代的腳步，將教學方式進行科學的創新，在實際教學中融入綠色理念，培養學生環保意識，從而提升課堂教學水平。因此，了解相關有效的化學教學方法十分必要。

一、豐富教學形式

教師作為知識的傳播者與引導者，對于化學人才的培養方式不能僅僅局限于課堂教學，課堂知識的傳播不但會受到時間的限制，還要考慮地點的制約。而利用現階段先進的網絡技術能夠進一步拓展學生的化學知識與眼界，了解更多的信息知識，并顯著提升學習熱情，增添學習動力。例如，通過課上與課下相結合的形式實現教學目的，這樣能夠滿足學生在任何時間任何地點探求知識的需要，教師也可以實現對學生的實時輔導工作，有利于及時掌握學生的學習情況，并對其展開有針對性的指導，在此基礎上，將綠色理念合理融入其中，幫助他們深入理解與掌握化學知識[1]。另外，教師要通過分析學生的實際情況，為他們設計更加合理的教學方案與學習計劃，并在教學過程中發揮監督作用，督促他們的學習，提升學生的學習效率，從而提升教學質量。因此，教師通過教學形式的靈活轉變，能夠在提升教學效率的同時，有效完成教學目的，培養與提升學生的綠色意識。

二、充分利用網絡資源

在開展化學基礎教學活動過程中，可以通過各個平臺資源的充分利用，提升教學效果。例如，可以在授課之前制作課堂知識相關的教學視頻，鼓勵學生主動學習，發揮其主體作用，使其自主進行知識的吸收，提高學習的積極性。同時，教師可以根據實際情況，適當在視頻中增添綠色環保的內容以及實踐與練習的部分，如果能夠將基礎知識點掌握清楚，將自動進入下一階段的學習，通過彼此之間的競爭，激發學生的學習熱情。教師也可以在線上設立獨立網站，為學生提供自由討論的空間，在互相切磋中不僅能夠為化學應用基礎的學習創造良好的環境與氛圍，還可以幫助教師增加與學生互動溝通的機會。因此，充分利用中學網絡資源，能夠在很大程度上提升學生學習的積極性，增加師生之間的互動，提升教學效率。另外，網絡資源的有效利用還能夠為教學活動增添更多的活力，豐富教學內容，使學生對學習產生更高的熱情。

三、開展小組討論活動

過去的課堂教學中，教師應用的都是填鴨式的教育方式，學生僅僅是被動的接收知識，不利于學習興趣的培養，難以將知識真正吸收。因此，將學生的學習化被動為主動是教學方式創新中重要的一部分。發揮學生的主體作用，使他們能夠自己掌握學習情況，選擇學習內容，能夠逐漸培養學生的學習興趣，從而鍛煉其敢于發言，提出自己的想法能力。教師通過運用有效的方式進行積極的配合能夠進一步增強其學習質量。例如，可以在課堂教學中開展小組討論活動，讓他們針對所學化學知識以及包含的綠色理念進行探討與分析，并將學生存在疑問的地方進行具體的講解，從而提升學習興趣。并且，教師可以引導學生通過了解自身的實際情況，自主選擇課程進行學習，通過觀看教學視頻，進一步了解綠色環保的重要性與緊迫性，使學生能夠在日常學習與生活中注重環保，將綠色意識與化學知識合二為一，并有效掌握各個階段的學習進程[2]。另外，合理設置測評與評估標準，對學生進行考評與監督，能夠進一步保證教學質量。

四、完善教學管理

教學管理是整個教學過程中重要的環節之一，良好的教學管理才能夠保證學生能夠以規范的方式進行相關活動。中學在開展化學應用基礎課程的過程中，要做到對學生的科學管理，從而將綠色理念更加高效的灌輸給學生。例如，讓學生以自己的學號與姓名進行課程學習賬號的注冊與登錄，在此基礎上進行化學應用基礎課程的選擇與學習。并且中學可以定期將化學機房進行開放，為學生提供自由的學習環境與更多的學習時間，觀看教學視頻，充分發揮其價值，提升學生的學習效果。同時學生可以利用這樣的機會將自身知識不牢固的地方進行補充與鞏固，強化知識系統。因此，中學通過改善教學管理能夠在幫助學生規范學習行為的同時，提升化學應用基礎學習的質量，并為教師的課堂教學水平提供保障。

五、制定全新的考核機制

現階段中學針對學生制定的考核機制已經不能滿足于化學應用基礎知識的教學要求，僅僅通過單方面對學生進行考核，難以真正了解教師的教學質量情況。為了更好的將學生的主體作用發揮，提升學習的積極性，中學可以定期對教師與學生的教學與學習進度進行考評。

綜上所述，中學化學教學過程中綠色理念的融入，對于其教學質量與教學水平的提升有著重要意義。教師可以通過運用科學有效的創新措施，結合學生的實際情況，提升課堂教學的效果，增加學生化學應用基礎學習的積極性，從而為我國培養更多化學方面的人才，并在此基礎上，為環境的保護提供良好的基礎。

參考文獻：

[1]張建生.試論大數據背景下中學化學應用基礎課程創新教學策略[J].才智，2017（33）：44.

[2]黃海洋.中學化學基礎教學培養學生綠色意識的教學方法探究[J].科技風，2017（12）：214.