探討初中化學實驗課程中學生能力和創新意識的培養

束寅吉

(上海市晉元高級中學附屬學校 上海 200333)

實驗在化學教學中起著重要的作用。搞好化學實驗教學是培養學生智力、培養學生能力的重要途徑。做好事化學實驗教學工作能夠激發學生的學習興趣，創造學習氛圍，激發學生的學習積極性，這是學生創造性思維的條件。因此，作為一名化學教師，學好化學實驗課是非常重要的。

1.當教師提出問題時，會提出創新問題，激勵學生在正常的課堂上尋求知識，注意問題的難度級別，過于簡單的問題不能向學生提出，而不考慮問題就可以答出來，當然也不能太深奧，思考很久也不知道如何回答

例如，在課堂上關于二氧化碳特性，首先向學生展示的是在杯子中傾斜兩種不同高度的蠟燭的實驗。學生們對枯燥的理論知識非常反感。在這種氛圍中，非常合適向學生提問。在這個過程中，兩根蠟燭會被撲滅嗎？如果熄滅，高低不同的蠟燭是怎樣的熄滅順序？緊接著扣緊主題，提出二氧化碳有哪些特質？在這個時候，學生們很好地發起了探究的愿望得到二氧化碳的密度大于空氣的密度，二氧化碳具有不可燃不助燃的特性。為了確保這個實驗在學生心目中的可信度，其中一個是制備一個裝有二氧化碳的塑料瓶，然后將制備好的澄清石灰水倒入瓶中。用手搖動塑料瓶，發現塑料瓶是扁平的，石灰水是渾濁的。學生對這種現象感到非常奇怪，而且知道的欲望更強烈。這一現象說明了什么？為什么會有此現象？學生可以看到二氧化碳和石灰水一起反應產生白色沉淀。

2.科學有效地規劃教學時間和教學內容教學目標是學生學習進步提高的指導，其實情況并非如此，即使學生對知識的渴望在當時引發起來了，他們將來更難以更深入理解

教學針對所有學生。在課堂上進行實驗時，思想不應該太陳舊。例如，在實驗中，在實驗過程中，學生會缺乏知識，并且有很多未被觸及的知識。像鹽酸和硫酸一樣，如果學生現在用這種方法解決，不僅浪費時間，而且意義不大。要根據實際情況進行指導，使學生更好地喜歡實驗，提高探索的意義。

3.通過實驗教學激發學生的好奇心

起初，學生接觸到了這本書無聊的理論知識。在實驗開始時，教師應耐心解釋每一步，解釋原因和實驗過程，并讓學生親自參與。在整個過程中，有必要適當地提問，讓學生回答，測試學生的觀察能力，并在獲得結果后，讓學生更好地分析實驗的整個過程。增強創新意識。此外，書中的驗證實驗也改為自我探索。在實驗中，不可避免會出現意外情況。例如，在研究金屬的化學反應時，金屬與酸性物質反應的實驗，學生將電線放入含有鹽酸的瓶子中。但是卻沒有看到有氣泡，對于這一現象的發生是因為什么呢？對于這個問題，老師不回答任何問題，讓學生自我探索，自學，并根據他們之前學到的知識回答。發現氧化鐵在表面上具有氧化鐵，并且沒有產生氣泡。無論做什么實驗，都會有不同的情況。欣賞學生想要提出的方法，以便學生更加努力學習。

4.通過化學實驗設計激發學生的創新意識，塑造學生的創新能力

在課堂上進行實驗時，不要總是按照教科書中的步驟，勇于創新，積極探索，培養學生的獨立能力。太老的教學理念和逐步的教學方法只會讓學生迷失自我，不知道如何使用他們的大腦。在這種情況下，當學生提前做好準備時，他們會繼續在教科書中提出自己的實驗想法，讓學生大膽探索，改進實驗。

5.采用科學的評價激勵學生完成探究過程，讓學生進行實驗代替教師示范實驗，培養學生的探究能力和創新意識

教師應該利用這種情況，鼓勵學生盡可能地做一些示范實驗。例如，氧氣的性質實驗基本上由老師完成。現在它由教師和學生改變，學生可以積極參與，做實驗的學生將有一種無與倫比的自豪感。培養學生良好的心理素質，培養學生的探究能力，動手能力和創新能力。

6.實驗操作要規范性

雖然初中化學的課本內容并不多，但是無論是在初中教學中，還是在高中教學中，化學實驗都是不可缺少的，他們的數量和種類都很多，學生必須掌握，因此，教師在進行演示時，必須要按規范進行操作，以身作則。教師在演示的同時，還要仔細的講解動作，告訴學生們實驗中需要注意的問題。通過這種方法,教師能夠幫助學生培養良好的實驗操作規范，讓學生在理論與實踐共同發展的情況下，更加深刻的理解化學學科。

特別是在學生要親自進行實驗操作時，教師的實驗演示就更是必不可少的了。在學生進行操作之前，教師必須要仔細地為學生進行實驗演示，告訴他們具體的操作步驟，以及在操作過程中需要注意的問題，教師要強調實驗中的安全問題。這樣，學生就能在教師的具體操作過程中不斷的熟悉實驗的要點。當他們自己進行實驗時，也能夠根據教師的提示，正確的、安全的進行化學實驗。而教師的一些提醒也能夠幫助他們減少實驗的失誤，比如，在進行有關酒精的實驗時，教師要提前告訴學生們酒精燈不能用嘴吹，而要用蓋子熄滅，這樣就能夠很好的避免吹火導致的火苗蔓延，能夠幫助學生們形成良好的實驗態度與操作習慣。

總而言之，初中化學教師在進行教學時，一定要重視課堂實驗演示，通過實驗來幫助學生提高學習興趣，讓他們能夠在理論與實踐的結合中，記住教學重點，提高化學素養，為他們之后的化學學習打下堅實的基礎。