淺淡小學中年級數學語言表達能力的培養

蘇其龍

(廣西南寧市江南區蘇圩鎮中心學校 廣西 南寧 530228)

數學教學中不僅需要傳授先進的理論知識，還需要培養學生的能力。語言表達能力是學生學習中的必備能力，語言表達能力的培養能夠使學生更好的表達自己的思路。小學中年級數學語言表達能力培養中面臨著一些問題，制約著學生語言表達能力的培養，這種情況下需要深入了解語言表達能力培養中的問題，并進行相應的完善。

1.小學中年級數學語言表達能力培養中的問題

1.1 師生不夠重視。小學中年級數學語言表達能力培養中存在師生不夠重視的問題，認識不到語言表達能力培養的重要性，不能有結合教學內容有針對性的進行培養。在教師方面，受傳統教育的影響，教師對學生的學習成績比較關注，對學生的能力不夠關注，教學中教師不能準確了解每個學生的語言表達能力情況，為教學培養工作的開展帶來了一定的阻礙。

在學生方面，中年級學生年齡比較小，對語言表達能力的認知水平比較低，在數學學習中將精力集中在公式記憶以及題目計算上，在語言表達能力提升方面投入的精力比較小，課下并沒有進行相關知識的積累，制約著自己能力的提升。

1.2 培養方法不合理。小學中年級數學語言表達能力培養中方法不合理，在對學生進行語言表達能力培養時教師并沒有發揮學生的主體作用，教學活動開展中主要是由教師進行知識講解。學生之間互動的交流比較少，師生之間存在年齡上的差異，很多學生在課堂中不愿回答教師的問題，教師不能了解學生語言表達能力中存在的問題。不僅如此，數學學習中教師往往將關注的焦點集中在學生的結果是否正確，并沒有要求學生進行思路的交流分享，沒有為學生創造相應的課堂條件。

1.3 缺乏對學生的鼓勵。小學生的年齡比較小，在培養學生語言表達能力時需要對學生進行相應的鼓勵，通過鼓勵增強學生的學習熱情。小學中年級數學語言表達能力培養中缺乏對學生的鼓勵，能力培養時教師往往只是關注結果，即學生的語言表達能力是否得到提升，并沒有對學生的學習態度以及積極性進行關注，這種就使得評價結果有失偏頗。語言表達能力提升需要時間的積累，單純的通過結果對學生進行評價，沒有發現學生學習態度或者學習積極性的轉變，很容易導致學生失去對數學學習的信心。

2.小學中年級數學教學中語言表達能力培養策略

2.1 提升重視程度數學教學中不僅需要掌握相應的知識，能夠熟練的應用知識，還需要學生能夠通過語言對自己的思路進行說明。因此需要提升對數學語言表達能力培養的重視程度。在教師方面，教師要做好表率，注意對學生進行引導。在學習除法時教師可以進行進行提問“將20平均分成4份，每份為多少呢？”，學生會回答“5”，答案并沒有錯，但是教師可以對學生進行相關的引導，要求學生完整的進行描述，即“將20平分成4份，每份為5”，通過這樣的敘述使學生能夠更好的進行數學表達，使語言表達更加嚴密。在學生方面，學生在課堂中需要認真聽講，注意老師講課時的用詞，了解不同詞匯之間的區別。在語言表達時準確運用各種詞匯，以免出現詞不達意的情況。

2.2 采用合理方法。語言表達能力培養時教師可以采用小組討論的方法，對班集體成員進行小組劃分，由小組成員之間進行進行討論交流，小組討論交流時學生可以表達自己的觀點，將自己的思路分享出來，思路分享的過程一方面是知識回顧的過程，同時也能夠增強學生的語言歸納總結能力。通過這種方式起到活躍課堂氣氛的作用，增強學生的語言表達能力。

在培養中年級學生的數學語言表達能力時教師不僅需要關注學生的計算結果，還需要了解學生的解題思路。如在學習完乘法知識后，計算工作結束后教師可以要求學生在課堂講解自己的思路，通過這種方式鍛煉學生的表達能力，對學生表達中存在的錯誤進行委婉的指正，有利于學生進行相應的調整。

2.3 增強學生的信心。小學中年級在培養學生的語言表達能力時需要做好對學生的鼓勵工作，對學生語言表達能力取得的進步進行表揚，增強學生的信心。在培養學生的語言表達能力時需要從學生的實際情況出發，不同的學生語言表達能力水平不同，這就需要做到因材施教，更好的培養學生的語言表達能力。教學中教師需要關注后進生，做到一視同仁，營造公平公正的環境。

結束語

小學中年級數學教學中要培養學生的語言表達能力，促進學生的健康成長。然而小學中年級數學語言表達能力培養中存在一些問題，包括師生不夠重視、培養方法不合理以及缺乏對學生的鼓勵，這些問題影響到學生語言表達能力的提升，因此在培養學生的數學語言表達能力時需要提升重視程度、采用合理方法以及增強學生信心，通過這種方式能夠更好的培養中年級學生的語言表達能力，促進中年級學生的健康成長。