初中數學教學中合作學習的運用探析

潘昌福

(廣東省平遠縣八尺中學 廣東 平遠 514600)

合作教學是合作的一種特殊表現形式，是合作認知，合作情感，合作技能與合作行為在教學過程中的具體體現與運用。小組合作學習是指在小組中為了完成共同的任務，經歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，有明確責任分工的互助性學習。它使置身班集體中原本孤立的個體，在合作問題的“聚集”下，排除個體而群策群力，在合作中取長補短、團結協作。這種學習方式既可以實現優勢互補、促進知識的建構，提高學習的效率。

1.合作學習在初中數學教學中的運用現狀

1.1 合作學習相關的理論基礎不強。首先，有相當一部分的教師還沒有理解合作學習的內涵，只是簡單的生搬硬套其形式，自然無法發揮出合作學習對課堂的促進作用。其次，教師對合作學習的基本原理的理解還比較局限，不理解合作學習的三個假設，沒有根據初中生身心還未完全成熟的特點來合理進行紀律約束，導致其不具備高度自覺性自然無法正常開展合作學習活動；或者片面的以為合作學習只有生生合作這一形式，甚至將合作學習等同為小組學習，這是錯誤的，因為合作學習既包含了以小組為單位的合作學習，也包含了師生之間的合作學習、課上或課下的學生合作學習，而且合作學習的學習目標、成員關系都要比小組學習的要更強調明確性和目的性，二者是不可等同的。

1.2 合作學習小組建設不合理。……