初中英語寫作教學拙見

胡云杰

(吉林省柳河縣第九中學 吉林 柳河 135300)

寫作作為語言輸出的重要途徑之一，是教師在英語教學中要培養學生的重要能力之一。寫作不僅有發展學生思維能力和表達能力的獨特作用，也是衡量教學效果的標準之一。寫作教學是幫助學生運用所學知識、展開英語思維、掌握書面表達技能的主要途徑，因此至關重要。老師要重視起對英語的寫作教學創新，提高學生的英語成績。

1.激發興趣，培養自信

興趣是最好的老師。在初中英語寫作教學中，培養學生英語寫作的興趣是相當重要的。教師要從多方面進行引導，從多方面激發學生的英語寫作興趣。只有學生對英語寫作產生了興趣，才會把英語寫作看成是輕松愉快的事，才會樂于寫作、堅持寫作，才能達到提高學生寫作能力、提高教師英語寫作教學水平的目的。

初中英語寫作教學重在提高學生寫作興趣，重在學生長期訓練，逐步提高。只要教學方法適當，長期訓練，提高初中學生的英語寫作能力，提高初中英語寫作教學質量是不難的。教師每周至少要布置一到二個寫作題目，選題要廣泛，既結合課本所學內容，又能超越書本，體現生活性、趣味性、擴展性。教師還應指導學生收集好詞好句、諺語習語、精美語段、幽默小故事、常用寫作句型、常見寫作錯誤等。學生每完成一件作品，教師都盡量地發現其可取之處，給予恰當的表揚并提出中肯的意見，期待下一次完成得更好。對學生的鼓勵方式有：點評時給予肯定，課堂講評時表揚優秀作品的作者，在班級墻報上開設優秀作文專欄，在學校英文報紙上刊登優秀作文，舉辦年級優秀作文展覽，鼓勵、幫助學生向英文報刊投稿。長期堅持下來，學生的語言得以積累，聽、說、讀、寫能力均得以提升，寫作不再是難題，學生英語學習熱情高漲。

2.創建良好的課堂教學環境

自主學習并不是指脫離教師的指導以及課堂教學進行獨自學習。如果想要順利的實施自主教學模式首先要創建良好的英語寫作環境。初中的英語寫作環境和課堂教學環境是有一定的差異的。在英語寫作課堂當中要將教師的指導作用充分發揮出來，同時借助多媒體教學形式營建相應的課堂寫作氛圍。例如：當教師要講解如何進行寫作的時候，就可以通過多媒體播放一個小短片來引導學生，同時按照多媒體所展示的這一方向繼續的探討下去，使學生能夠在多種形式的輔導下進行自主創作。

3.培養學生英語閱讀習慣

閱讀不僅能夠有效提升學生的寫作水平，也能讓學生的英語綜合能力得到發展。因此，教師應當重視學生的英語閱讀，一方面，要有計劃地提高學生的閱讀能力，另一方面，要培養學生良好的閱讀習慣，讓學生把閱讀英語當作一件平常而有樂趣的事情。

首先，教師要不斷完善自己的閱讀教學，指導學生進行高效閱讀，引導學生掌握科學系統的閱讀技巧，努力讓學生在盡可能短的時間內獲得盡可能多的知識。其實，學生在閱讀過程中可能會遇到很多不認識的單詞或不理解的語句，這時，學生就要通過查閱或詢問的方式尋求解答，進一步加深自己的印象，也就能掌握更豐富的知識。此外，教師不能只將目光停留在書面知識層面，還要引導學生對文章中人物的心理和情感進行分析體會，很多時候，如果教師只是一味地讓學生去識記基礎知識，反而會讓學生產生厭煩情緒，所以，教師不如將學生引入到文章所創設的情感氛圍中，讓學生產生共鳴，從而主動地去探究。另外，教師在指導學生進行閱讀的同時，也不能忽視讓學生表達自己想法的過程，要使學生的思維活躍起來。

其次，就是對學生閱讀習慣的培養，需要教師綜合課內課外兩方面開展，對于學生的早讀課，教師應當有具體的計劃，在保證學生完成基礎任務的同時，還能留有一定的余地讓學生進行自由規劃，根據個人的實際情況來安排。而在課下，學生也可以根據教師推薦的英語資料進行閱讀，這就需要教師根據學生的學習進程以及學生的需求和興趣來提前做好工作，比如挑選一些英文報紙、雜志以及小說等等，不僅可以培養學生的英語閱讀熱情，讓學生牢固掌握知識，還能開拓學生的視野、豐富學生的思想情感認知，為學生提供一個良好的保障。學生閱讀習慣的培養不是一蹴而就的，需要教師給予持久的耐心、學生付出足夠的努力，循序漸進地養成英語閱讀習慣。

4.提升學生合作中英語寫作技巧

傳統的教學方式以老師講，學生聽為主，枯燥無聊，過于呆板，教學氣氛沉悶。在小組合作中，同學之間進行交流、幫助、糾正、合作，這樣的學習氛圍相對輕松活潑，有利于學生完成課堂任務，方便了老師與同學之間的交流，提高了課堂效率和學生開拓性思維。小組學習會極大的提高大家的積極性，讓不愿意動腦的同學去積極思考問題，大部分學生都會有較強的集體榮譽感，不甘于自己小組落后，就會積極來回答問題，從而帶動課堂氣氛，也會從中提高學生的成績。教學質量也會隨之而提高。由過去的“要我學”的被動局面轉變為今天的“我要學”自主學習局面。讓每一位同學都能參與到課堂活動中。

5.提升英語教師的綜合素養

由于英語教師的綜合素養在一定程度上能夠影響學生的英語語言能力，所以，要想切實提高學生的英語寫作能力，就必須不斷提升英語教師的綜合素養。首先，英語教師應該樹立正確的英語寫作教學理念，不斷完善自身的職業素養，并充分發揮積極的表率作用;其次，英語教師應該不斷革新傳統的英語寫作教學模式，在初中英語寫作教學的過程中，教師可以借助多媒體設備進行輔助教學，讓學生能夠從多層面了解英語寫作的相關知識;最后，英語教師還應該轉變角色，以學生作為課堂的中心，并充分發揮學生的主觀能動性，這對促進初中英語寫作教學的深入發展來說是很有幫助的。

綜上所述，寫作既是英語學習的目的，又是英語學習的手段，結合現狀開展英語寫作教學，使寫作教學更注重過程而不是寫作結果，更有效地調動學生的積極性，循序漸進地提高學生的寫作能力，并為學生的終身學習英語打下了堅實的基礎。