核心素養理念指引下的兒童文學校本課程開發研究

江蘇省泰州市口岸中心小學 孫 慧

積極開發建設有助于推動學生學習和成長進步的校本課程在發展學生個性、建設學校特色方面發揮著至關重要的作用。兒童文學校本課程是一種課程建設方案，能夠對國家課程當中的兒童文學進行有效補充和拓展。為保證校本課程的建設有效性，充分發揮兒童文學在小學生語文核心素養發展上的優勢，就必須綜合考慮學生的學習需要利用兒童文學校本課程形式，優化兒童文學教學，增強學生閱讀興趣，培育良好閱讀習慣，提升核心素養水平。

一、校本課程開發注重學生精神生命成長，落實核心素養理念

學校之所以開發建設兒童文學校本課程，是為了要最大化地滿足兒童的閱讀需要，所以整個校本課程開發過程中要秉持的重要理念就是以學生發展為本，推動核心素養落實。兒童文學可以運用藝術形象化審美來陶冶兒童情操，讓他們得到一個更加精彩的精神生命世界，輔助其形成正確三觀，夯實人性基礎，奠定民族性格的塑造根基。為保證校本開發質量，體現出核心素養理念的指導性價值，在開發兒童文學校本課程的過程中必須將關注點放在學生精神生命的健康成長上，陶冶他們的情操。具體來說要做好如下幾項工作：一要尊重學生天性。教師為了體現出對學生天性的尊重，應該調整學生關于教學的方法。比如在引導學生閱讀《長襪子皮皮》時，就尊重學生對文本的獨特理解與獨特感受，發展學生的天性，激勵學生表達真情實感和個性化認識。二要挖掘學生悟性。在開發兒童文學校本課程時，語文教師要充分尊重學生的內在需要，保證教學方法的指導，能夠契合學生的悟性水平，使得他們在兒童文學當中習得知識，收獲精神營養，并在感知感受當中豐富內在情感。例如，《在白雪公主》的閱讀當中，教師除了要讓學生從閱讀中獲得愉悅享受之外，還要讓學生領悟七個小矮人勤勞善良的品質。

二、校本課程開發推動教師語文專業發展，落實核心素養理念

核心素養理念指引下的兒童文學校本課程開發，不僅能夠助推教師的專業化提升，還應該最大化發揮教師的專業化品質，讓教師成為真正合格的課程開發主體，承擔課程開發權利與責任。校本開發給教師的專業素質與課程意識提出了極高要求，需要教師扮演好指導者、啟蒙者的重要作用，在這一過程當中，持續提升教師的專業化水平。教師在落實核心素養開發兒童文學校本課程時，要做好以下工作：一是要在課程開發當中關注語文教育質量的提升，充分凸顯兒童文學強大的育人功能。語文教師需要透過課程開發認識到要充分理解與尊重學生天性向學生學習，做有靈性的教師，以便保證語文教學質量，打造生態化的教學課堂。二是在課程開發中要革新語文教學觀念。這里所說的教育觀念轉變主要體現在教學觀的轉變上。在教學當中，教師要用欣賞的眼光指導學生發現文本的語言形式與內涵美，同時也要發現文本缺陷，以便指導學生善于跳出教材，敢于向教材發問與質疑。比如在《灰姑娘》的學習當中就需要建立這樣的教學觀，尊重學生自主體驗的同時，也要讓學生進行批判性閱讀。

三、校本課程開發提高學校特色文化品位，落實核心素養理念

課程開發從本質上看是文化建構，因為課程可以傳承文化，也能夠對文化進行有效的提煉與建構。課程除了可以用來傳播知識之外，還可以為文化創造提供工具。所以在兒童文學校本課程的開發當中，應該基于文化視角，以核心素養理念為指導的同時，還需要關注學校特色文化品位的建立，有效豐富兒童文化。首先，需要明確兒童文學校本課程開發的文化內涵，確立有效的價值指向。把學生培育成健全的社會一員，完善學生的人格是兒童文學校本課程開發的文化價值和文化內涵。其次，要建立兒童文學校本課程開發的文化載體，打造書香校園所體現出的是學校在文化發展方面的重要成果，而在開發課程資源的過程當中，為了豐富文化載體，要積極編寫兒童文學校本課程，豐富兒童文學藏書，建立兒童文學網站，經常性組織開展兒童文學講座活動等，讓這樣的文化載體更加的豐富和完善。

校本課程研究以及課程開發如今已經成為學校改革建設當中的一個重要突破口，開始有越來越多的學校基于教學改革和學校發展需要開發與學校自身相符的校本課程。對于兒童文學校本課程來說，是校本課程體系當中的一種重要類型，是滿足小學生語文學習需要的寶貴材料。對此，在兒童文學校本課程的開發研究當中要把核心素養理念作為根本指導，綜合分析了解學生的學習需求，保證校本課程開發質量滿足小學生的兒童文學閱讀需要。