教育信息化讓小學語文課堂更精彩

江蘇省高郵市第一實驗小學 閔少華

學習是兒童期的主導活動，課堂是傳承知識的場所，是學生成長的地方，怎樣運用教育信息化讓小學語文課堂煥發出生命的活力，是新課改賦予每個教師義不容辭的責任。葉圣陶先生指出：“教師自始即不要多講，而致力于導，使學生逐漸自求而得之。”這一論述體現了新課程的核心理念。新課程像一股涌動的春潮，給我們的課堂帶來了激情與活力。二十幾年的教學經歷，讓我深刻感受到：學無定法，教也無定法。講臺上的磨礪和新課程理念的洗禮，促使我把語文教學的追求鎖定在這八個字上：“著眼目標，求真務實”。接下來，我就從以下幾個方面淺談我的一些具體做法。

一、教育信息化促進了師生的交流

課堂上，我十分注重對學生進行語文學習的訓練。我認為，不管教師采用怎樣的教學設計，都要通過學生以各種方式來呈現。注重了學生語文學習的訓練，且訓練注重實效，能使師生間的交流合作更加默契，達到“一呼百應”的效果，較好地實現一堂課的教學目標。

像我現在教的這個四年級，學生一進校，我就進行了讀書、說話、小組合作等方面的訓練。訓練學生怎樣以正確的姿勢看書讀書，現在全班學生一拿起書，就能從課題的第一個字，一排一排地讀到最后一個字，做到整齊、流利，書聲瑯瑯；訓練學生說完整的話，說標準的普通話，還有就是站在自我的角度練習用“我認為……我感覺……我想……”現在我上語文課都比較得心應手，我們師生間的合作交流輕松自然，學生也學得輕松愉快。我想，這得歸功于我對學生扎實的訓練。

二、教育信息化豐富了學生的語言

豐富的語言來自積累。為了實現這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。我按照循序漸進的原則，分三個步驟展開這方面的教學。第一步，我首先抓住教材每單元中的“語文園地”，通過記憶比拼、開火車、快速接龍等游戲活動，讓學生體驗到積累的樂趣和收獲。第二步，我送給學生一句話——“日積月累求真知”，讓學生銘記在心，懂得知識積累的重要性，幫助學生樹立“知識積累”的意識。第三步，圍繞“日積月累求真知”這個主題，我組織學生開展了一系列的語文實踐活動，讓學生自建小詞庫，設計語文小報、古詩配畫、開心小練筆等，激發學生積累的興趣，培養學生良好的積累習慣。學生在活動中讀讀寫寫畫畫，收獲不小。我想，只要我們教師都用心引導、幫助學生學會積累，那么學生的語言就會越來越豐富。

三、教育信息化培養了學生的語感

語感是指對語言的感悟能力，是學生學好語文的重要因素。培養學生語感是語文教學的重要目標之一。新課程改革大力提倡“讀中感悟”。我在教學中積極采用這種教學方式，每一篇課文的閱讀都是通過各種形式的朗讀來引導學生理解，并且注重了朗讀的指導。記得教學統編版第七冊的第3課《秋晚的江上》這首詩歌的時候，有個學生選擇了自己喜歡的一句話，是這樣讀的：“雙翅一翻，把斜陽/掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成／一瞬的紅顏了”……在實踐中，我深深體會到：語文閱讀教學要注重朗讀。教師一定要對學生的朗讀進行深入指導，引導學生把語言中蘊涵的感情色彩從朗讀中充分表現出來，那么學生的感悟能力才能從中得到培養與提高。就這樣，只要我們注重對學生進行朗讀的指導與訓練，學生對語言的感悟能力就會越來越強。

四、教育信息化活躍了學生的思維

培養學生的創新精神和實踐能力，只有在學生靈活運用知識的基礎上才能實現。教師要善于挖掘教材資源，給學生創造實踐鍛煉的機會，拓展學生的學習空間，活躍學生的思維。在平時的語文教學中，我時常抓住一些詞語來發散學生的思維，如，學到《蟋蟀的住宅》一文中“住宅”這個詞時，我就會讓學生進行口語交際的訓練：如果你看到蟋蟀的住宅時，你會對蟋蟀說些什么？學到“彈琴”這個詞就激發學生：“看到這個詞，你會想到什么”等。有一次我執教《蘋果里的五角星》時，從家里帶了三只煮熟的雞蛋來到班上。這時，學生個個目瞪口呆，感到莫名其妙，不知老師的葫蘆里賣的是什么藥。為了解開同學們的疑惑，我先找一名學生按通常的方法剝雞蛋，只見他把雞蛋整個兒敲一下，然后小心翼翼地剝了起來，他剝得不怎么好看，有的蛋白已經粘到殼上去了，足足用了三分鐘，同學們真替他捏了一把汗。緊接著我來剝雞蛋了，先把雞蛋的中間輕輕一敲（不能用力，否則雞蛋會破掉），然后把它放在桌上，沿著敲的位置轉動一圈并輕輕地碾壓，最后兩手一掰，一只完好無損的雞蛋并“誕生”了，而我只用了三十秒，學生不約而同地說：“哇！老師剝雞蛋好快啊！”我覺得學生此時的興奮點不僅僅停留在雞蛋上。他們又有了新的思考，新的發現……為什么我們不能夠發現蘋果里的五角星？那是因為循規蹈矩，那是因為人們已經習慣按通常的方法去做，沿著一條路走，肯定發現不到“新大陸”。

這樣，在我們教師的激發下，學生的潛力就能得到充分地展示，思維能力就能得到充分地拓展。教材就是最好的學習資源，我們教師做到靈活地運用，學生就會學得更活更廣。

總之，點點滴滴的教學實踐讓我深刻認識到，小學語文教學的創新，需要我們教師學會抓住語文的每一個教學因素，利用教育信息化資源，將語文教學的每一個目標落到實處，只有讓學生在學習的過程中，找到自己的位置，充分展現自己的個性，才能使其得到全面發展。課程重在改革，課堂重在變化。當我們用欣賞的眼光審視學生，用熱情的話語激發學生思考，用寬容的心態來“容忍”學生的“放縱”，語文課堂就會激情飛揚，更加精彩。