小學音樂教學中的審美教育

江蘇省張家港市實驗小學南校區(qū) 張傳鳳

在新課標下，圍繞審美能力培養(yǎng)理念開展音樂課程教學是當下小學音樂教學的重要目標之一，是促進小學生音樂關鍵能力發(fā)展的一個重要路徑。通過將審美教育理念有效地融入小學音樂教學中，有利于激發(fā)學生學習音樂知識的興趣，激發(fā)他們的音樂感知力與創(chuàng)造力，最終可以促使他們形成良好的音樂核心素養(yǎng)。因此，如何在小學音樂教學中順利地融入審美教育理念是當下值得深入探討的重要教育課題之一。

一、創(chuàng)設教學情境，引導學生感受音樂之美

為了使小學生切實體會與感受音樂之美，情境創(chuàng)設法無疑是最為有效的一種教學法，具體就是結合小學音樂教學內容、目標與要求，立足于小學生自身的年齡特征與身心發(fā)展需求，為他們創(chuàng)設一些能夠引發(fā)小學生情感共鳴，激發(fā)他們參與課堂學習興趣的音樂教學氛圍，使他們可以在音樂氣氛濃厚的教學情境中積極學習相關的音樂知識，這樣有助于提高小學生學習音樂知識的積極性，促使他們產生審美愉悅感，同時有利于開發(fā)小學生的智力，促使他們形成良好的音樂審美意識。

例如，在《我的家在日喀則》教學中，由于這首歌曲主要是描述我國青藏高原地區(qū)的美景與風土人情，但是小學生本身的思維認知力和音樂鑒賞力還處于較低水平，此時教師可以靈活運用多媒體設備，為學生展示有關青藏高原的美景與風土人情的相關視頻，使學生可以配合著動聽音樂和優(yōu)美的畫面去理解與掌握這首歌曲的真正含義，體會歌曲中所描繪西藏地區(qū)人們載歌載舞的場景，這樣可以利用多媒體教學情境的創(chuàng)設引發(fā)學生的情感共鳴，使他們可以接受良好的審美教育，如許多學生可以體會到這首歌曲中表現出的熱愛家鄉(xiāng)與喜獲豐收等思想情感。

二、開展音樂活動，發(fā)展學生的審美想象力

審美想象力是小學音樂審美能力的重要組成部分，是促進學生音樂素養(yǎng)發(fā)展中不可或缺的一個關鍵要素。對音樂藝術而言，其創(chuàng)作過程中離不開想象力與創(chuàng)造力的應用。教師在小學音樂教學中要注意滲透審美想象力培養(yǎng)理念，期間要注意為學生在課堂學習過程中留置足夠的自主學習時間與空間，鼓勵學生積極開展自主思考和想象，以此促進他們審美想象力的發(fā)展，為提升他們的音樂創(chuàng)作能力奠定堅實的基礎。在促進學生審美想象力發(fā)展期間，教師要注意結合小學生比較喜歡的游戲活動，以音樂游戲活動的方式開展教學，力求可以使學生邊玩邊學，不斷提升審美想象力的培養(yǎng)效果。

例如，在《玩具兵進行曲》教學中，為了激發(fā)學生參與課堂學習的興趣，有效促進他們審美想象力的發(fā)展，教師可以靈活地運用角色扮演游戲活動開展授課，如可以在為學生播放這首節(jié)奏感和旋律感比較強的音樂時，指導學生可以自主選擇模仿自己喜歡的各種玩具，配合著音樂旋律做出自己想要做的各種表演動作，借助這種角色扮演的音樂游戲活動可以有效地激發(fā)學生的學習興趣與想象力，同時可以深化他們對這首歌曲作品的理解與認識，提高學習效果。又如，在指導學生學習音符部分知識期間，教師可以組織小學生開展“打節(jié)奏”這一游戲活動，指導學生通過小組合作學習的方式學會拆節(jié)奏與打節(jié)奏，這樣會顯著提升審美想象力的發(fā)展效果。

三、強化情感教育，啟發(fā)學生內在審美情感

音樂本身是一種情感表達藝術，當下小學音樂教材中所包含的歌曲和樂曲等作品都包含著各種各樣的內在情感，如有關喜怒哀樂、個人情趣、理想志向以及情感態(tài)度等情感的要素，同時也包含著許多小學生對美好事物與未來的追求、向往以及幻想之情，這充分反映出當下小學音樂教學內容涉及豐富的情感因素。為了使學生可以深刻理解與掌握所學音樂知識，提高學生的審美鑒賞力，就必須要強化情感教育，啟發(fā)學生內在審美情感，使學生可以在良好的音樂藝術和情感的熏陶下形成積極的音樂情感，這對提高他們的學習效果具有巨大幫助。

例如，可以將《金色的童年是一首歌》和《豐收之歌》這兩首音樂速度、力度與節(jié)奏等變化比較大的歌曲播放給小學生，引導他們對比欣賞和分析這兩首歌曲，期間教師要做好歌曲作品的深入講解，尤其是要挖掘作品中包含的內在思想情感，使學生可以體驗到這些歌曲作品中的豐收喜悅之感和童年之樂等情感，這樣可以幫助學生更加深刻地理解與掌握所學的音樂知識。此外，在指導學生欣賞音樂作品期間，教師還可以為學生拓展性補充有關音樂表現手法與音樂發(fā)展史等相關音樂知識，這對開拓學生視野、促進學生音樂審美情感的發(fā)展具有積極的影響。

總之，審美教育是新課標下小學美術教學的重要要求之一，是提高學生音樂審美能力以及綜合素養(yǎng)的重要保障。為了可以在小學美術教學中順利地融入審美教育思想，教師可以從創(chuàng)設教學情境，引導學生感受音樂之美入手，平時注重開展音樂活動和強化情感教育，力求有效發(fā)展學生的審美想象力，力求不斷提升小學音樂教學的效果。