培養低段學生朗讀能力“三策略”

江蘇省南京市夫子廟小學 葉 績

在語文教學實踐中，朗讀具有極其重要的地位，特別是統編版語文教材，對朗讀給予了特別的重視，而且將具體的閱讀技巧滲透于語文教學過程中。溫儒敏教授特別強調，對于學生來說，應當多讀書。那么，對于當前的統編版語文教材而言，基于怎樣的朗讀指導才真正能夠顯著突出教材的創新以及朗讀指導的創新呢？

一、基于課文基調，引發朗讀情感

閱讀教學實踐中，教師應當充分發揮教學智慧，引導學生關注不同文本的朗讀基調，這樣才能使學生披文入情，才能選擇更適合的朗讀技巧，使用恰當的朗讀語氣，進而為朗讀能力的提升打下扎實的根基。

例如，在教學《秋天的雨》時，可以首先要求學生談一談自己對秋天的感受，而且教學階段恰值秋天，學生大都具備豐富的感受，說起來頭頭是道。有學生認為：秋天是五彩斑斕的，有金黃色的銀杏葉、火紅色的楓樹葉，也有橙色的橘子、柿子，還有五顏六色的菊花等。在這樣的秋天里，充滿了生機和活力！有的學生認為：秋天是充滿著噴香的氣味的，這些氣味來自豐碩的果實，能夠從中體會到豐收的喜悅。教師可以根據學生的回答繼續引導：隨著秋雨的到來，將秋天不同的景物巧妙地串聯起來，我們所看到的秋天既美麗又歡樂，而且充滿著豐收的景象，使我們體會到秋天的迷人！現在我們可以帶著這種豐富的體驗回歸文本，一定要能夠從中讀出“迷人”的景象。在教師的引領下，學生展開了自主探究，并自然地將學生帶入秋的世界，對秋天的景色形成初步感知，而學生也能夠帶著這樣的情感基調回歸文本閱讀，不管是理解文本內容，還是選擇朗讀語氣，都會更輕松、更容易。學生也能夠在充滿情感的朗讀過程中體會秋雨的魅力，收獲了顯著的朗讀教學效果。

二、找準朗讀時機，體驗文本情感

教學過程中，教師必須要準確把握恰當的朗讀契機，通過反復品讀課文，引導學生深入觸及其內核，體會潛藏其中的情感，這樣再次朗讀時才能飽含激情，才能全情投入，才能以聲傳情。

1.引導長文短“讀”

對于低年級的小學生而言，大多不能夠保持長時間的注意力，所以有必要在指導朗讀的過程中轉變不同的朗讀形式。以童話文本為例，分角色朗讀是最有效的手段，《動物王國開大會》是一篇篇幅較長的童話文本，而且角色之間的對話相對較多，可以先引入插圖，帶領學生體會不同動物的神態、表情，并體會其表達情感以及表達語氣，這樣學生便能夠在演繹朗讀以及學習的過程中始終保持高昂的情緒。在組織學生分角色朗讀的過程中，教師需要準確把握自身引導者的功能，還要結合文本的典型特征，引導學生關注教學的重點和難點。

例如，在教讀《媽媽睡了》時，不僅要引導學生了解這篇文本的朗讀技巧，還應當從中體會作者融入其中的濃厚情感，之后輔以課后習題，引導學生一邊朗讀，一邊思考，不僅能夠順利回答問題，還能夠更精準地把握文本內涵以及作者情感，促進朗讀能力以及理解能力的雙重提升。

2.引導短文長“讀”

對于一年級的閱讀教學而言，關鍵在于引導學生能夠將文本讀正確、讀流利，可以結合不同的朗讀指導，將短文長“讀”，有利于培養對語文的良好情感。

例如，《我多想去看看》課后習題明確要求關注文本中帶有感嘆號的句子。實際教學過程中，不僅要求學生做到連詞組、不破詞，也要結合文本中的詞語進行拓展，當然也可以結合教師范讀的方式，使學生真正體會到主人公對北京天安門的向往之情，特別是其中的“彎彎的小路、遙遠的北京城”偏正短語，一定要使學生在反復誦讀的過程中體會其獨有的韻味。同時也可以選擇師生對讀的方式，由教師提問，學生回答。通過這樣的方式，既能夠把握合理的停頓，也能夠讀出節奏，還能夠較為精準掌握長句子的朗讀技巧，為接下來帶有情感的朗讀奠定良好的基調。

三、基于文本情感，培養學生語感

學生在朗讀課文的過程中，很容易忽視其中的細節，然而正是因為這些細節才是推動學生真正讀出文本魅力的關鍵所在，所以，有必要引導學生關注文本中的細節部分，并展開研讀，這樣才能讀出精彩。

例如，《坐井觀天》《狐貍分奶酪》（二上），在這兩篇文本中都有關于笑聲的描寫，實際上，笑聲的類別非常多元，可以是輕松愉快的，也可以是陰險狡詐的，還有是嘲笑譏諷的等。在《坐井觀天》中針對笑也做出了相應的描寫，分別描寫了青蛙的笑和小鳥的笑。在朗讀這部分文本的時候，應引導學生想一想：青蛙與小鳥的笑是否相同？這一點是為了激發學生更豐富的想象，透過想象體會各自的心理，盡可能讀出它們笑的樣子。

又如，《狐貍分奶酪》中有兩處描寫狐貍的笑，實際品讀的過程中，可以引導學生關注這兩處笑的意義，通過學生的反復誦讀和品味，可以體會到第一處能夠較為細致地展現狐貍當時的陰謀已經得逞的形態，第二處所展現的就是狐貍狡猾的特點。

由此可見，針對文本中的細節，必須要經過反復揣摩、仔細品味才能體會其中滋味，才真正有助于促進語法能力的提升。

總之，對于語文教學而言，在指導學生朗讀的過程中，應立足于情感、立足于細節，這樣才能夠燃起學生主動參與閱讀的興趣，才真正有助于促進朗讀能力的提升。