激勵性評價在小學語文教學中的運用

福建省永春縣達埔中心小學 鄭長城

在小學語文教學過程當中，不少學生存在著自信心不足、對語文學習不感興趣的問題，為了解決這些問題，教師在教學過程中應當引入激勵性評價機制，充分發揮該機制的應用優勢，設計出相應的教學方案，來促進小學語文課堂的教學質量，推動小學語文教學的發展。

一、激勵性語言的基本概念

運用激勵性言語進行評價的主要流程是教師在對全班的學生有了基本且全面的了解之后，在評價的過程中綜合學生的各方面表現水平，給予恰當的且能夠激勵學生的評價。在小學階段，學生的各方面還尚不成熟，十分注重他人對自己的評價，在小學階段運用激勵性的評價能夠激發出學生的學習動力，在學習的過程中充滿活力，從而激發出學習的潛力。

二、小學語文教學中采用激勵性語言的具體措施

1.綜合運用多種激勵性評價形式

在小學階段，學生對各種事物的好奇心比較強，愿意主動接受各種新鮮的事物，教師應當把握好學生的這一特點，在進行評價的過程中，運用多種激勵性評價的形式，讓學生愿意接受教師對自己的評價。教師可以利用言語方面的激勵來對學生進行評價，例如在課堂教學中，學生回答完問題之后可以評價“回答的理由很充分，你做得很棒。”讓學生能夠在接下來的學習當中充滿信心，教師應當給予學生正面的評價，讓學生準確地認識到自己的優點，避免在學習的過程中產生自我懷疑。激勵性語言不僅僅表現在語言上的激勵，還可以表現在行為動作上的激勵，借助身體語言來對學生進行評價，例如全班學生鼓掌、豎起大拇指等。為了能夠綜合地運用好多種激勵性形式教師應當綜合多種形式來對學生進行評價，一方面可以讓學生自己對自己進行評價，例如，在紙上寫出自身的優點、思考自己一天中哪些事情做得很棒等，另一方面還可以借助學生之間進行相互評價的形式，例如，可以讓學生講出同桌的優點、講講同桌的哪些事情讓你十分敬佩等。另外，教師還可以借助第三方平臺來進行評價，主要表現在教師可以對學生的日常表現進行記錄，及時地傳輸到第三方平臺上，利用相關的評測系統來對學生做出相應的評價。

2.合理運用激勵性語言

激勵性語言應當盡最大可能地發揮出其鼓舞人心的作用，避免因不規范性的使用給學生的心理帶來一定的傷害。另外，在教學的過程當中通常會采用學生之間相互進行評價的方式，在課堂的教學當中，教師應當將規范性的評價語言教授給學生，讓學生在小組評價當中能夠恰當地進行運用，在小組進行激勵性評價的過程當中，學生能夠充分地認識到自己在其他的學生心目當中的形象。例如，教師在進行寫作教學的過程當中可以先給學生提供一些文章進行相應的改寫和仿寫，學生完成相應的寫作任務之后，教師可以在批改時勾畫出學生寫到的優秀詞句，在評價部分寫出學生寫作的優點，同時，委婉地指出學生寫作過程當中存在的不足之處，表現出對學生提升的期望，讓學生樹立起相應的目標。在對學生的習作進行評價的過程當中，應當盡可能地使用規范化的激勵性語言，一方面能夠讓學生感受到教師的專業性，對教師更具有信任感，另一方面有利于學生對規范化的評價語言進行學習，在小組互評的過程當中能夠有效地利用。

3.注意激勵性評價差異性

不同的學生擁有不同的學習基礎、不同的學習方法和不同的心理特點，教師在進行評價的過程當中應當做好對學生的全面性了解，根據學生的個體差異性做好對學生的激勵性評價。教師可以通過對學生的層次進行劃分，針對不同層次的學生做出相應的激勵性評價，針對學生的學習情況做出恰當的評價。在對基礎較差的學生進行評價的過程當中，也能夠看到學生的進步，肯定其在學習的過程當中所做的努力，鼓勵其鞏固好學習基礎，在打牢學習基礎之上進行自我學習能力的提升。對于中間層次的學生，教師應當肯定其學習基礎，看到其在發展自我能力的過程中所做的努力。對于能力較強的學生，教師應當看到其為進行自我提升所做出的努力，應用激勵性評價讓其認識到提升的過程并沒有那么困難。另外，教師在進行差異性的激勵評價時，要及時地對評價的形式和評價的內容進行創新，避免單一化的評價方式讓學生產生枯燥的感覺。教師在進行激勵性評價的過程當中應當以動態發展的眼光來看待問題，一些學生在學習的表現上可能做得不夠好，則應當從多種方面綜合學生的各種表現來進行綜合性的評價，使評價的內容更加客觀準確、避免片面化。

例如，在講解語文試卷當中的閱讀題部分，由于不同學生的生活經歷和對文章的理解能力不同，在講解的過程當中，教師可以讓學生回答出自己解題時的思維，同時可以鼓勵學生將文章的內容與實際的生活相聯系，給出自己解答的具體性理由。教師在進行評價的過程當中，應當結合學生的個人經歷和理解能力來對學生的回答做出相應的評價，避免先入為主和片面化的評價。教師應當全面地了解好班級中學生的學習水平和學習能力，必要時還可以了解學生的家庭狀況和情感經歷，了解學生的學習基礎，在此基礎上，做好對不同學生的差異性評價，從多重方面對一個學生做好綜合性評價。

綜上所述，為提升激勵性評價機制的應用效果，教師應當不斷地優化教學評價方案，不斷地對評價機制和評價內容進行創新，做好相應的規劃工作，充分地發揮激勵性評價在小學語文教學當中的應用優勢，深入地落實新課標當中素質教育的要求，推動小學語文教學的發展。