小學(xué)語文作文教學(xué)中生活體驗的滲透研究

江蘇省興化市實驗小學(xué) 滕年紅

作文教學(xué)是語文教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)，但小學(xué)生的作文很難寫好，其中很重要的一個原因在于小學(xué)生的寫作素材積累少，他們不知道該寫什么，一個扶老爺爺老奶奶過馬路的素材能被多名小學(xué)生使用，并且被一個人重復(fù)利用。這種沒有素材的寫作也導(dǎo)致他們對寫作喪失興趣，寫作也只是變成了考試的一部分。寫作作為一項藝術(shù)，來源于生活，高于生活。基于此，我開始引導(dǎo)我的學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)素材，相比于通過大量的課外閱讀積累素材，從日常生活中積累素材對于小學(xué)生來說更容易一些，這個做法不僅會豐富同學(xué)的素材庫，還會增強同學(xué)感知事物情感的能力。下文即是我對將生活體驗引入小學(xué)作文的三點感悟。

一、引導(dǎo)學(xué)生用心留意生活

小學(xué)生不僅對事物有著超越成年人的情感表達(dá)能力，還對事物有著強烈的好奇心。針對這一特點，我們在作文教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生觀察事物就顯得尤為重要，觀察事物能夠激發(fā)他們的好奇心，從而能夠激發(fā)他們對生活中事物探索的興趣。但是我們的日常生活大多是一些瑣碎小事，因此我們要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察生活。比如帶領(lǐng)他們觀察環(huán)衛(wèi)工叔叔阿姨的工作，并且讓他們在課堂上討論和分享他們的感悟。雖然這些活動引進(jìn)課堂會占用同學(xué)們的學(xué)習(xí)時間，但是會使同學(xué)們更好地感知生活，并且能夠促使同學(xué)們相互借鑒，從各種不同的角度看待事物。

例如，我曾經(jīng)布置給我的學(xué)生一個課外作業(yè)——將你從學(xué)校到家的這段路程的風(fēng)景描述一下。這個作業(yè)反響巨好，我們用了兩節(jié)課的時間才讓每個同學(xué)將自己在路上看到的風(fēng)景都講了出來，有同學(xué)說他在路上看到了許多有趣的東西，他說他平常都不會去觀察路邊，每次都是急匆匆地上學(xué)、放學(xué)，這次這個課外作業(yè)讓他發(fā)現(xiàn)了路兩邊有很多花店，花店里的花真好看。聽到這位同學(xué)說到這里，班上的其他同學(xué)也開始附和說他們也是，在路邊看到了平常沒看到過的美好的事物。每個人的分享讓他們感受到了原來身邊的事物這樣美好，極大地提高了他們觀察事物的興趣。

二、要求學(xué)生重視記錄生活

在我將分享生活體驗帶入教學(xué)的一段時間后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的寫作水平的內(nèi)容改進(jìn)了，不再是千篇一律的素材，但是寫作敘述事件的連貫性卻是不夠，其水平只停在簡單的素材的堆積，而不能做到素材之間的無縫銜接。陶行知先生曾說：“行是知之始，知是行之成。”無論學(xué)生積累了多少素材，但他們只要不能做到將這些素材合理應(yīng)用，那這樣的生活體驗的引入就不算是絕對的成功。因此，我認(rèn)為在讓同學(xué)們學(xué)習(xí)觀察生活的教學(xué)內(nèi)容之后，還要讓他們對生活體驗進(jìn)行記錄，這樣才能加深他們對句子連貫性的理解。

例如，我在觀察生活這一課外活動進(jìn)行一段時間之后，開始要求我們班同學(xué)將每天或者每周的生活體驗記錄下來，以日記或者周記的形式，這樣有選擇性的教學(xué)極大地提高了同學(xué)們寫日記的積極性，他們都能夠?qū)⑺麄兊纳钶^為完整地敘述下來，有時候還會有不定時的小驚喜。比如有同學(xué)在日記中寫到，他去某地旅游，在那看到了美麗的風(fēng)景，體會到了不同地區(qū)的文化，這次的旅行的記錄是自發(fā)的，他想把這次美麗的經(jīng)歷給寫下來，分享給他的同學(xué)們。我認(rèn)為這個生活體驗記錄在日記里算是成功了。

三、重視作文語言表達(dá)的規(guī)范性

生活體驗的記錄很成功，但是日記不能是作文。日記是個人情感的抒發(fā)，作文是比較書面語的表達(dá)，日記相對作文來說顯得有點隨便了，所以作文還要在日記包含素材和句子連貫性的前提下更加書面化、正規(guī)化。個我建議學(xué)生能夠多看看課文，借鑒一下別人的寫法，不能將自己的口語帶入作文中。在讀書的過程中注意自己讀的有些詞語跟自己口語的區(qū)別，用心去思考，這些與書面表達(dá)有差異的表達(dá)很少，這些都需要特殊記憶。

例如，我有個學(xué)生他很喜歡觀察生活，對事物都有著強烈的好奇心，日記也是每天都有記錄，情感充沛。這樣的作文素材選取很好，語言連貫，但是每次都是會加入他們自己的方言，這個非書面語用一兩個很好，能給人一點不一樣的感覺，使你的情感更加真摯，但是全篇都用方言，就會讓人感覺不正式和不規(guī)范。當(dāng)然，這樣的學(xué)生的作業(yè)也是非常優(yōu)秀，但是考慮到我們的考試還有作文的受眾，我們還是要正規(guī)化，所以我跟這名學(xué)生也提出了讓他去觀察書面語與方言寫作的建議，隨后我發(fā)現(xiàn)他的作文變得正規(guī)了起來，變得更好了。

綜上所述，在讓同學(xué)們觀察生活、體會生活、領(lǐng)悟生活的同時，適當(dāng)?shù)挠涗洠饶苁雇瑢W(xué)們的寫作語言表達(dá)更加連貫，還能使同學(xué)們提高記錄生活的積極性，增加了寫作的興趣，使同學(xué)們在作文中情感的表達(dá)更加充沛飽滿。書面語、作文語言表達(dá)是必須的，它是對作文內(nèi)容的全面展示，也是作文書寫中最容易忽略、最不在乎，但還是最重要的一步。