小學(xué)中年級習(xí)作有效教學(xué)初探

江西省寧都縣梅江小學(xué) 揭曉東

傳統(tǒng)教學(xué)之下，灌輸教學(xué)讓學(xué)生沉醉在知識的海洋里，他們就像一輛裝載機，腦子里滿滿的都是知識，雖然這樣教學(xué)能夠讓學(xué)生學(xué)到知識，但是卻泯滅了學(xué)生的天性，讓快樂遠離了學(xué)生，讓快樂和學(xué)生隔離。

一、小學(xué)作文寫作存在的問題

1.學(xué)生缺乏創(chuàng)新

在考試過程中，原封不動地抄襲范文片段，雖然能夠取得高分，但是卻沒有學(xué)生的思想和認(rèn)識，完全是別人思想的附加，根本沒有學(xué)生的創(chuàng)新。這樣就使作文缺乏創(chuàng)新，沒有一點新意，更沒有活力和生機。在學(xué)生的思想意識里，沒有創(chuàng)新，總是按照別人的模式去寫作，就像是裝在套子里的人。說到底，就是小學(xué)生的思想缺乏創(chuàng)新，沒有探索和開拓意識，把創(chuàng)新扼殺在萌芽之中。

2.老師方法單一

老師總是喜歡把寫作的理論和方法不厭其煩地教給學(xué)生，而不讓學(xué)生大量練習(xí)寫作。這樣，就會使學(xué)生只沉浸在理論中，而動手寫作的時間就很少，學(xué)生在真正寫作的時候手非常生疏，沒有話說。這種單一的教學(xué)法讓學(xué)生無法投入實踐中，無法讓學(xué)生多多練習(xí)。

二、有效策略

1.仔細(xì)觀察，有效寫作

在寫作的時候要仔細(xì)觀察，要觀察每個事物的特征。任何事物都有自身特征，要注意觀察，找出與其他事物的不同點，只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物之美，才能激發(fā)出創(chuàng)作的靈感。比如，課文中鄭振鐸筆下的燕子為什么讓我們印象那么深刻？因為作者把燕子的特征寫出來了，而且只有燕子才有這樣的特征，其他動物是沒有的。作者對燕子仔細(xì)觀察，把燕子的一言一行、外貌特征表達得淋漓盡致，讓燕子的形象躍然紙上，這就是作者仔細(xì)觀察的結(jié)果。在寫小動物的時候，要觀察它們的特征，從外貌到性格都要深入了解。如在寫小兔子的時候，先要觀察兔子的特征，耳朵長長的，尾巴短短的，眼睛紅紅的，嘴巴是三片嘴，喜歡吃青草。在寫某種植物的文章的時候，如果對該種植物不了解，就無從下手。如寫“我家鄉(xiāng)的桃樹”，首先要進行觀察，要對桃樹的特征進行了解。桃樹的葉子是長長的，花是粉紅色的，尤其是結(jié)出的桃子，紅紅的，大大的，身上有很多的毛，毛茸茸的，如果用手一碰，就會非常癢癢，但是用水洗掉之后，吃起來非常香甜，很多人都喜歡吃桃。其次，要突出家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，它與其他地方的桃是不同的。最后，要通過寫桃樹來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，使主旨向更深處延伸。因此，在寫作的時候，要注意觀察，要找出事物的不同之處，使其特征鮮明，只有這樣，才能讓讀者留下深刻的印象。

2.親身體驗，融入寫作

生活的樂趣就在于體驗。只有讓學(xué)生親身體驗了，學(xué)生才會有感受，才能把自己親身所經(jīng)歷的事情描繪得更加生動。體驗生活是作文邁向成功的最關(guān)鍵一步。沒有體驗，學(xué)生就會感到作文非常匱乏，就不能親身去體驗?zāi)欠N生活的快感。體驗了，即使失敗了，那也是一種快樂，也是筆財富。沒有體驗，就沒有發(fā)言權(quán)。比如，在寫游戲經(jīng)過的時候，可以親身體會，這樣寫出的游戲經(jīng)過才會更加切合實際，才會更加真實。如，在寫老鷹捉小雞游戲經(jīng)過的時候，可以自己融入游戲中，先扮演一只老鷹，老鷹非常兇猛，對小雞瘋狂追趕，把小雞當(dāng)成了美食，這樣，“老鷹”就會把“小雞”追的四處亂跑，一旦捉到小雞，就會出局。之后再進行角色互換，扮演一只“小雞”，“小雞”在媽媽的保護之下四處躲藏，不讓“老鷹”捉到。在學(xué)生的親身體驗中，就能感受到做“老鷹”“雞媽媽”“小雞”的心情，就能非常細(xì)膩地寫出“老鷹捉小雞”這個游戲。如果只是讓小學(xué)生去想象這個游戲，學(xué)生只能想象著寫，就不能體會其中的感受，寫出的內(nèi)容就會干癟癟的。因此，親身體驗，讓學(xué)生親自去做，學(xué)生有了體驗之后，就能把作文寫好，就能在快樂的玩耍中去寫作，在寫作中體會到快樂。

總之，小學(xué)作文非常重要，它是對學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要體現(xiàn)。在教學(xué)的過程中，要不斷挖掘新方法，打開學(xué)生思路，要善于發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，要從樂趣中提高寫作。在寫作過程中，要深化寫作，要在寫作中使真情自然流露出來，要使情思在筆尖飛揚，這樣才能讓作文更加優(yōu)美，更加吸引讀者。