小學語文寫作教學中學生觀察力的培養

江蘇省灌云縣侍莊中心小學 劉 婷

通過筆者多年的教學發現，學生的觀察能力存在一定的個體差異，這對于他們寫作能力的提升有著直接影響。就當前教學來看，很多學生在生活中不注重觀察，在寫作文時常常不知道可以寫什么或者不知如何寫。除此之外，很多學生寫出的內容過于空洞，沒有融入自己的感情，這都對他們學習能力的提升帶來很大的阻礙。在語文教學中，寫作是非常重要的一部分。同時，小學階段是提升學生寫作水平的起步階段，老師應該使學生充分將思維發散開來，拓寬他們的眼界，引領學生學會如何觀察、如何豐富寫作素材，提升寫作內容的深度。在小學語文老師的正確指引之下，使學生在生活中主動去留心一些細節，慢慢培養學生的觀察能力，從而有效提升他們的寫作能力。

一、寫作教學現狀

在當前小學生寫作中，主要存在內容空洞虛假、主題不突出、沒有融入自己的真實感情、素材貧乏、作文中所用詞匯較為單一等幾大問題，這主要是由于學生沒有留心觀察生活，也很少參與到社會活動中去，在課外時間閱讀量不夠，對寫作提不起興趣等原因。如果不及時對學生的寫作能力進行改善，那么長期下來，學生在寫作中便收獲不到成就感，逐漸會失去寫作的欲望，甚至會對寫作文產生畏懼的情緒。為了有效解決上述問題，必須引導學生學會觀察，從生活中尋找寫作的素材，從而慢慢使學生有東西可寫。由此可見，生活是學生寫作素材的主要來源，因此小學語文老師應該幫助學生培養敏銳的觀察力，使他們更加熱愛生活。

二、寫作教學中觀察力的培養

1.通過課堂訓練提升觀察力

（1）寫作指導，比較差異，帶領學生觀察

在提升學生觀察能力時，經常會采用比較的方法，即帶領學生找出兩件事物之間的異同。在寫作教學時，老師提前準備兩張非常相近的圖片。在教學時讓學生仔細觀察兩幅畫之間存在的不同。為了更好地提升學生的觀察能力，老師應該從多個角度出發帶領學生進行觀察，比如觀察事物的特征、按照不同的觀察順序、觀察事物的主要部分等。結合事物特征進行觀察主要是讓學生學會抓住事物的主要特征，從而對事物有整體上的了解，比如在描寫最尊敬的人時，便可以引導學生從所要描寫對象的外在特征、語言特征、動作特征以及經常佩戴的各種飾件等角度展開描寫。觀察事物的主要部分是為了使學生在觀察時能夠做到有的放矢，避免觀察時找不到重點而一無所獲，這需要老師在帶領學生觀察時，提出明確的觀察任務，比如參觀動物園時，讓學生對公園里的一兩種動物進行仔細觀察。按順序觀察也是提升學生觀察水平的重要部分，老師應該帶領學生按照不同的順序對事物進行觀察，從整體上把握事物的發展規律，使學生學會觀察時遵循一定的順序，能夠對事物產生更加全面的了解，從而在寫作時能夠更加有條理，解決了條理不清晰的問題。

（2）寫作講解，交流評估，學習語言觀察

小學生普遍都希望得到夸獎，老師在開展寫作教學時，可以對比較優秀的作品在課堂上進行點評，這可以鼓勵他們努力寫出優秀的文章。為了使點評能夠真正發揮實效，使學生能夠在點評中學習寫作技巧、學會豐富語言，激發學生寫作的欲望，老師應該從作文主要思想、修辭、營造意境、文章立意等多角度開展評估，并且鼓勵學生在課堂上表達自己對文章的見解，使學生能夠對自己的文章有正確的認識，明確如何才能寫出優秀的作文。

2.通過日常生活激發敏感度

（1）自然中提升敏感度

學生的寫作能力和他們的生活是密不可分的，根據筆者多年的教學經驗發現，學生寫作能力的強弱和他們對生活的感知力息息相關。首先，老師可以利用季節變換來提升學生的觀察能力。春夏秋冬會呈現不一樣的風景，自然中的一切事物都在不斷變化之中，這會給學生帶來不一樣的生活體驗。老師引導學生對每個季節的風景進行觀察，不僅可以幫助學生為寫作文積累素材，同時也能讓學生在對環境的觀察中發現大自然的美好，使學生能夠發現美、領悟美，從而使他們更加熱愛生活，熱愛觀察。

其次，老師也應該充分利用當地的自然環境。生活是寫作的源泉，因此，學校周邊的環境也是學生寫作素材的重要來源。對小學生來說，他們對于新鮮事物都抱有強烈的好奇心，老師應該充分利用學生的這一特征，帶學生到學校附近的公園、植物園等地方走一走，讓學生對動植物的特征進行仔細觀察。通過實地觀察的方式，學生會從視覺、聽覺等各個角度對很多事物產生感性認識。同時，老師還應該帶學生多多參加社會體驗活動，使學生多和外界接觸，讓學生在寫作時有更多豐富的素材，可以解決學生寫作內容空洞的問題。

（2）活動中提升觀察力

筆者發現，當小學生在描寫自己比較熟悉的事物時，常常會有很多內容可寫。小學生活潑好動，如果通過游戲的方式開展寫作教學，便能充分使學生參與課堂的欲望被激發。學生在參與游戲過程中，對游戲有非常全面的認識，可以在游戲過程中加深學生的理解和觀察能力。課后讓學生結合課堂游戲體驗寫一篇作文，其實就是將游戲過程通過文字的形式呈現出來，游戲對于學生來說有非常深刻的記憶，寫出的文章也會更加飽滿和生動。聯想對于提升小學生寫作水平來說有非常關鍵的意義，同時，聯想在寫作中也是非常重要的組成部分，這就要求老師不僅要引領學生進行觀察，同時還要教會他們在觀察中聯想，使他們在觀察事物時能夠聯想到更多相關的內容，比如在春天觀察含苞待放的花朵時，便能聯想到一朵朵花朵完全盛開的狀態。

總的來說，在小學語文寫作教學中，老師要注重提升學生的觀察能力，引導學生在生活中從多個角度進行觀察，使學生善于發現生活中的美，感受生活的美好，從而積累寫作素材，提升寫作水平。