小學(xué)中年級(jí)作文如何做到言之有物

江蘇省南京市溧水區(qū)石湫中心小學(xué) 張德文

小學(xué)語文作文教學(xué)中，中年級(jí)學(xué)生在寫作文中往往會(huì)出現(xiàn)沒有內(nèi)容可寫的情況，或者寫的內(nèi)容比較空洞，缺少實(shí)際內(nèi)容，這種問題對(duì)學(xué)生的寫作發(fā)展帶來不良的影響。教師在寫作教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀，注重觀察，使學(xué)生能夠在寫作中做到言之有物，更好地將自己所要表達(dá)的內(nèi)容寫出來，這樣可以提升學(xué)生的寫作質(zhì)量。

一、活動(dòng)培養(yǎng)習(xí)作興趣

學(xué)生在寫作中需要具有相應(yīng)的興趣，通過興趣的激發(fā)能夠使學(xué)生對(duì)寫作更加積極，教師在寫作教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，使學(xué)生能夠?qū)懽鳟?dāng)作一件具有樂趣的事。作文應(yīng)將學(xué)生的思想和情感包含在內(nèi)，教師可通過多種多樣的教學(xué)活動(dòng)來增加學(xué)生的興趣，通常作文的題材來自生活，教師可以結(jié)合生活開展寫作教學(xué)，使學(xué)生能夠根據(jù)生活的內(nèi)容進(jìn)行寫作，這樣能夠幫助學(xué)生提高寫作的質(zhì)量。例如，在教學(xué)中要求寫自然景物內(nèi)容的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，在自然環(huán)境中進(jìn)行體驗(yàn)，將自己觀察了解到的內(nèi)容寫在作文中，這種方式可以加強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，還能夠使學(xué)生有實(shí)際的內(nèi)容可以寫作，避免學(xué)生寫作中存在內(nèi)容空洞的問題。教師還可以讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，將自己的生活記錄下來，能夠幫助學(xué)生鍛煉自身的寫作能力和表達(dá)能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣和興趣，能夠加強(qiáng)學(xué)生的寫作效果，使學(xué)生認(rèn)真地對(duì)待寫作，同時(shí)提升寫作的質(zhì)量。

二、閱讀增加語言積累

作文的形成需要語言的支持，學(xué)生在寫作中通常會(huì)遇到選擇好作文素材之后在寫的時(shí)候不知道如何下手，這種現(xiàn)象表明學(xué)生存在語言匱乏的問題，教師應(yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)運(yùn)用能力。為了提升學(xué)生的寫作語言表達(dá)能力，應(yīng)積累學(xué)生的閱讀量，通過閱讀來收集好詞佳句，并且學(xué)會(huì)如何運(yùn)用，逐漸產(chǎn)生自己的寫作特點(diǎn)，首先，教師應(yīng)選擇適合的優(yōu)秀作品讓學(xué)生閱讀，使學(xué)生感受文學(xué)的內(nèi)里，在長(zhǎng)期的閱讀積累下，學(xué)生能夠在寫作上有一定的進(jìn)步，并且更好地運(yùn)用積累的語言進(jìn)行寫作。小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在其余的時(shí)間對(duì)美文進(jìn)行欣賞，通過朗讀以及背誦等方式來閱讀文章內(nèi)容，并且加強(qiáng)學(xué)生對(duì)精彩詞句的理解，使學(xué)生在對(duì)文章進(jìn)行欣賞的同時(shí)，還能夠掌握文章的寫作手法等，這樣可以為學(xué)生的寫作帶來有效的幫助，使學(xué)生更加深入地對(duì)文章進(jìn)行理解，將其內(nèi)化為自己的知識(shí)。其次，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的溝通，通過促進(jìn)學(xué)生的溝通和交流，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中減少顧慮，同時(shí)教師可以結(jié)合這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生做自己的老師，對(duì)自己的寫作文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且將自己認(rèn)為不佳的部分進(jìn)行修改，這種方式能夠提升學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生的審美能力得到培養(yǎng)，更加有效地加強(qiáng)寫作教學(xué)的效果，同時(shí)，積累閱讀可以為學(xué)生之后的語文學(xué)習(xí)帶來良好的支持。

三、觀察提升寫作技巧

結(jié)合教育的要求，在小學(xué)中年級(jí)語文教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)能夠通過觀察將自己了解的內(nèi)容以及感受等都記錄下來，并且使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膶懽魑恼吕首x出來，要求學(xué)生在寫作中使內(nèi)容言之有物，同時(shí)符合語言邏輯的特點(diǎn)。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行觀察和記錄，形成正確的寫作習(xí)慣，為了使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)言之有物，教師可以通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)加強(qiáng)寫作練習(xí)，使學(xué)生的寫作能力逐漸提升。首先，應(yīng)要求學(xué)生在寫作中結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行習(xí)作，而不是僅僅通過想象來制造內(nèi)容。例如學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行春游的時(shí)候，教師可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)春游中的經(jīng)歷以及看到的事物記錄下來，在活動(dòng)之后，讓學(xué)生以口頭的形式將活動(dòng)中的事件表達(dá)出來，同時(shí)明確其中的時(shí)間、地點(diǎn)和人物等，之后再進(jìn)行寫作練習(xí)，使學(xué)生在寫作中能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)內(nèi)容進(jìn)行表述，使表述更加貼近生活，同時(shí)能夠達(dá)到有效的教學(xué)效果。其次，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過提升學(xué)生的觀察力使學(xué)生在寫作中能夠有更多的參考內(nèi)容。利用循序漸進(jìn)的方式來加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生能夠積極地進(jìn)行觀察，要求學(xué)生將觀察的內(nèi)容表達(dá)出來，這樣可以提升學(xué)生的邏輯思維能力，使寫作教學(xué)發(fā)揮出更好的作用。此外，教師還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生寫作技巧的鍛煉，在學(xué)生的素材積累完成之后，應(yīng)使學(xué)生學(xué)習(xí)如何使文章的結(jié)構(gòu)更加合理，利用修辭等方式將句子變得更加優(yōu)美。比如，教師可以在教學(xué)中選取一篇課文，讓學(xué)生對(duì)其中的段落進(jìn)行仿寫，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言技巧的掌握能力，學(xué)習(xí)文中采用的寫作方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，這樣學(xué)生能夠逐漸地掌握寫作的技巧，并且靈活地對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用，為學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)帶來更好的條件，提升寫作的水平。

在小學(xué)中年級(jí)語文寫作中，為了有效地解決學(xué)生寫作內(nèi)容空洞的問題，教師應(yīng)采取有效的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察記錄，將寫作和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，并且加強(qiáng)閱讀積累，使學(xué)生有更多的素材，在寫作中達(dá)到言之有物的要求，提升寫作的質(zhì)量。