小學語文教學中“閱讀趣味化”的實踐研究

江蘇省南京市雨花外國語小學 張秋婷

古人云：“書讀百遍，其義自見。”短短幾字足以凸顯閱讀的重要性，多讀可知其義，可感其悟。閱讀是通往文學海洋的航標，是感悟人生的捷徑。放置在教與學的情境下，閱讀是教師教學過程中的關鍵所在，也是學生提升語文核心素養的重要途徑。在小學語文教學過程中，傳統的閱讀教學難免陷入死板枯燥的教學怪圈，缺乏閱讀教學的趣味性和故事性，使得學生在閱讀方面興趣平平，失去閱讀的積極性和主動性，從而影響學生語文核心素養的培養。基于此，提升小學語文閱讀教學的趣味性就顯得尤為重要，需要教師以增強閱讀教學的趣味化，培養學生的閱讀興趣為目標積極創新小學語文閱讀教學模式和方式。

一、小學語文教學中“閱讀趣味化”的實踐研究意義

在小學教育階段，學生往往會存在服從能力差、自控能力差等特點，在課堂上容易分心，或是被其他事物吸引，因此在課堂教學上無法長時間集中注意力，成為影響課堂教學有效性的重要因素。但同時，小學階段的學生由于年齡小、經歷少，所以對世界充滿了好奇和渴望，在知識的海洋里也是如此。

在小學語文教學中，積極推廣“閱讀趣味化”的教學方式，一方面就學生主體而言，首先可以滿足學生在這個階段對于新事物、新知識的好奇心和求知欲望。其次，寓教于樂的趣味化閱讀教學在突出閱讀重點內容的同時也顯現了閱讀的故事性和有趣性，可以激發學生的閱讀興趣，從而愛上閱讀，愛上語文這門學科。最后，趣味化的閱讀教學方式可以凸顯學生的主體性，有利于學生自主性學習和合作探究式學習方式的培養，從而提高學生的閱讀能力，提升學生的語文核心素養。

另一方面，就教師主體而言，趣味化的閱讀教學打破了以往的教學思路和教學方式，以一種獨特有趣的方式進行教學，有利于教師創新思維的培養和教學能力的提升。同時，通過在教學過程中提高閱讀教學的趣味性，幫助老師迅速融入學生群體中，充分實現學生和老師的互動和交流，從而提升課堂教學的質量和水平，幫助學生迅速掌握閱讀內容點，培養閱讀興趣，激發閱讀學習動力。總之，教與學是雙向作用的，趣味化的教學方式激發了學生的閱讀興趣，提升了學生的閱讀能力，教師也因此更有教學的激情和動力，在教學實踐的不斷探索中提高了自身的教學素質和能力，也為下一次的教學方式革新提供了思路。

二、小學語文教學中“閱讀趣味化”的應用策略

1.營造趣味化閱讀氛圍，激發學生閱讀興趣

良好的閱讀環境對于培養學生的閱讀興趣至關重要，濃厚的閱讀氛圍可以促進學生自覺融入其中，幫助學生找到歸屬感的同時激發自身的閱讀興趣。所謂趣味化閱讀就是擺脫以往的死板、沉悶的閱讀方式，提倡一種新鮮的、有趣的、互動式的閱讀。營造趣味化的閱讀氛圍，要求教師積極利用多種教學方法和手段，從視、聽、感三覺上為學生創建一個有趣生動的閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣。

2.創新閱讀教學內容和方式，增強課堂的互動性和趣味性

教師作為傳道授業解惑者，就是搭建在書本和學生之間的橋梁。具體到閱讀教學上，教師就要為學生解讀好作者文章的核心內容，幫助學生感悟作者的情感態度，體會其中的真善美。

閱讀教學過程中，首先，進行教學閱讀前，教師必須要確定合理而明確的教學目標，要充分掌握教學內容，將教學內容和教學目標以最合理、最靈活的方式融會貫通。其次，教師要幫助學生進行自主式閱讀和合作探究式閱讀，重點要鼓勵學生進行分組討論學習，教師應該根據每個小組討論的重點提供不同的討論方案，注意觀察每位學生的討論情況，調動學生的參與積極性，讓學生各抒己見，在相互交流和學習中培養閱讀興趣。最后，教師和學生都要充當好一個講故事者的角色。學生可通過自主閱讀為大家講述故事，分享自己的閱讀感悟。老師則應該在靈活掌握教材的基礎上，以生動有趣的口吻通過講故事的方式幫助學生理解文章內容，進一步提升閱讀的興趣。

3.逐層設置閱讀目標，逐步提升學生的閱讀能力

我國著名的教育學家孔子提出了因材施教的思想，所謂因材施教就是要在把握學生個體差異性的基礎上制訂不同的教學方案，從而促進學生的發展。在閱讀教學過程中，應該充分考慮學生在閱讀理解上的差異性，在完成規定課程目標的基礎上可以針對不同的學生設置不同的閱讀目標，并建立相應的反饋制度，及時評估學生的閱讀能力，滾動修訂閱讀目標，以幫助每位學生逐步提升閱讀能力。具體來說，教師可以使用問卷調查法來統計學生的閱讀喜好，并根據不同學生的喜好來推薦一些課外讀物，但也應考慮以學生的閱讀理解程度為標準推薦難易程度相當的課外閱讀書籍。

4.加強課外拓展，優化課后作業形式

閱讀學習重點是讀，關鍵在思，在感悟。傳統的小學語文閱讀教學過程中，教師往往過分重視閱讀中的字詞句篇，作業布置上以抄寫記憶字詞為偏重，或者多以教師講解文章情感代替學生自身的思考和感悟，使得學生的閱讀積極性大大受挫。那么在“閱讀趣味化”的教學理念下，應該加強課外拓展，將所學所感與生活進行結合，不僅僅依靠書本課外閱讀，更應該讓學生走進生活，讓他們帶著書中所學發現、感悟生活中的美。

“閱讀趣味化”的教學理念為小學語文教學提供了正確的方向，對于學生和教師均助益良多，值得我們不斷朝著這個方向努力。當然，踐行這一教學理念我們有眾多路徑可選，以上僅是幾點參考的意見。作為一名一線教師，筆者需要在教學實踐中勇于革新自己的教學觀念和教學方式，針對新出現的教學問題及時提出可行的解決之策，始終堅持以學生為主體，幫助每位學生成長成才。