小學語文閱讀教學有效性的探討

江西省新余市暨陽學校 鄭江云

小學語文教學中，閱讀是教學的重點，學生在閱讀當中能夠積累豐富的知識，為培養(yǎng)學生的綜合語文素養(yǎng)發(fā)揮出巨大的作用，由此可知語文閱讀教學占據重要位置。小學語文教學中展開閱讀教學，可以為提高學生的閱讀能力有非常重要的作用，需要師生高度關注。因此，探討小學語文閱讀教學有效性策略尤為必要。

一、營造良好的閱讀氛圍

閱讀氛圍是激起學生閱讀興趣非常關鍵的因素。良好的閱讀氛圍能夠大大提高閱讀教學效果，能夠激起學生的閱讀熱情，確保學生可以完整地完成閱讀過程。傳統(tǒng)的語文閱讀教學中，通常是教師帶著學生對閱讀文章中的表達方法和文本思想進行分析，分析解讀讓閱讀過程變得不連貫，減弱了閱讀中對美的感受，變成了一味灌輸學生知識的方法。教師在閱讀教學中避免中斷學生整體閱讀，教師要將閱讀整體性作為基礎，把文章內容與多媒體緊密結合起來，為學生提供閱讀學習，營造出良好的閱讀氛圍。比如，教師在講解《黃山奇石》這篇課文的過程中，預先為學生播放有關黃山風景宣傳的視頻，讓學生對黃山的形象有一個大致的了解，在激發(fā)出學生閱讀興趣后，為學生詳細介紹閱讀資料，深化學生對課文內容的理解，讓教學過程變得充滿趣味，從而提高小學語文閱讀教學效率。

二、創(chuàng)新閱讀教學方法

新時期教學方式與傳統(tǒng)教學方式不同，教師更要關注學生的個體需要，從學生的實際情況出發(fā)選擇教學方法。小學語文閱讀教學中，教師要重視創(chuàng)新閱讀教學方法，確保教學方式讓每名學生都可以獲得關注，能夠充分發(fā)揮出學生的主體作用。教師發(fā)揮出引導作用，充分服務于學生的自主學習，最大程度上提高教師的教學質量。例如，教師在講解小學語文人教版《去年的樹》這篇文章的過程中，教師要帶領學生緊緊圍繞文章內容展開討論，讓學生充分了解大樹與小鳥間為何會有如此真摯的友誼。在整個教學過程中，教師除去引導學生在課前準備好教學活動資料之外，還要為學生提供非常多的鼓勵，讓學生可以主動表現(xiàn)自己，這是由于學生參與度受教師關注度所決定，因此，為了更好地發(fā)揮出學生的主體作用，需要教師在閱讀教學當中放手讓學生實踐，更好地提高小學語文閱讀教學有效性。

三、精心設計閱讀教學

小學語文教師要以學生為中心，整合教學資源，保證所設計的閱讀教學環(huán)節(jié)能夠充分滿足學生身心發(fā)展的需要。與此同時，為了更好地提升學生的語言綜合素養(yǎng)，教師要適當地擴展教學內容，深化學生對文本內容的認識，促使閱讀教學活動順利展開。另外，教師要設計出多元化的教學活動，通過角色扮演的形式來激起學生的閱讀動力，讓學生可以保持高漲的情緒參與到閱讀教學當中來，進而提高小學語文閱讀教學效率。例如，教師在講解小學語文愛護周圍環(huán)境的主題單元過程中，教師要以學生對愛護周圍環(huán)境的認識與學生的實際情況進行教學環(huán)節(jié)的設計。第一，教師組織學生對《翠鳥》這篇文章進行閱讀，初步掌握文章所介紹的內容，激起學生閱讀積極性。第二，組織學生按照文章的某個情節(jié)表達出自己的看法，加強學生對愛護環(huán)境的認識。第三，教師要拓展文章內容，引導學生對故事的人物展開角色扮演，讓學生親自體會到愛護環(huán)境的重要性，提高學生的閱讀效率。

四、加強學生閱讀訓練

日常課堂教學過程中，教師要加強對學生的閱讀訓練，教師要明確教學目標，利用行之有效的教學方法提供正確的指導，糾正學生身上的不足，為學生留出充足的時間與空間進行分析與思考，在教學當中讓學生將語感和文章情感結合起來，將學生帶到富有感染力的課堂教學中，從而讓學生獲得更多的感悟。閱讀訓練即學生在規(guī)定時間里完成教師所布置的閱讀練習任務，在閱讀一篇文章過程中，第一，要讓學生展開快速閱讀，對文章有一個大致了解，在所學的基礎上，讓學生按照提問展開閱讀，并且回答問題；第二，教師要讓學生仔細地對文章展開閱讀，閱讀當中學生會碰到一些生字生詞，教師要讓學生利用字典來查找詞義，掌握文章結構，標注出疑難問題以及不理解的復雜句子，通過學生多次閱讀，進行仔細思考，大部分學生就能夠獲得不懂之處的答案，從而促使學生理解并且體會到閱讀文本的魅力；第三，教師要仔細對文章展開講解，解決學生的全部疑問，教師設計的問題要具有目的性，增強閱讀教學效果。針對學生無法理解的問題，教師要帶領學生掌握正確的閱讀思考方式，按照課文內容準確展開思考，培養(yǎng)出學生自主閱讀的良好習慣，提高學生解決問題的能力，讓學生可以更好地掌握文章重難點，深入理解課文的中心思想。

綜上所述，為了更好地培養(yǎng)出學生的語言表達以及理解能力，教師要更多地關注小學語文閱讀教學工作，利用有效的方法來為學生提供閱讀教學。小學語文教師要利用營造良好閱讀氛圍、創(chuàng)新閱讀教學方法、精心設計閱讀教學、加強學生閱讀訓練的方法，提高小學語文閱讀教學效率，推動學生全面進步與發(fā)展。