分組分享教學法在高中體育教學中的應用

黃 菊

(安徽省定遠縣第二中學 安徽 滁州 233200)

分組分享法即是指教師根據(jù)班級里學生的數(shù)量和教學資源，將把班級里的學生分成不同的小組，讓小組之間相互監(jiān)督學生，提高學生的自主學習能力，讓學生真正參與到體育教學中。分組分享教學法充分發(fā)揮了學生的主體地位，使學生能夠在體育教學既學到知識，又鍛煉了自己的能力。分組分享法也有助于學生之間形成一個和諧的學習環(huán)境，有助于提高體育教學質量。教師要合理利用分組分享教學法，將讓學生在體育學習中分成不同的小組。

1.根據(jù)高中生的自身體能來進行不同層面的分組教學

隨著我國這些年的發(fā)展越來越好，很多學生的成長環(huán)境和條件都已經(jīng)變得越來越好了，在這樣的情況下，加上家庭因素的不同，高中生和高中生之間就會存在一定的差異性，有的學生體能很好，有些學生體能卻一般。所以教師在進行分組教學的時候，需要根據(jù)高中生的自身體能來進行不同層面的分組教學。這樣做的目的可以幫助學生們不斷的超越自己，不斷的挑戰(zhàn)嶄新的目標。因此教師首先要做的就是針對學生們進行體能測試，然后根據(jù)學生的問題來進行分組。體能很優(yōu)秀的學生在一個組，體能較好有提升空間的在一個組，體能一般的一個組，體能較差的在一個組。然后教師根據(jù)不同的組，來制定不同的教學計劃。這樣一來，每個學生都會承受過重的教學壓力，他們只需要按照教師的教學計劃來學習和鍛煉就可以。在這個過程中，學生們會基于自身的情況不斷的調(diào)整和提升自己，慢慢的，體能較弱的學生就可以擠進體能一般的組，通過這樣的方式慢慢的進步。這樣一來，其實也形成快了一種學生之間的競爭性和競爭意識，實力相近的學生在一個不會有太大壓力，還可以相互督促相互進步。也可以增強學生們的學習信心。

2.運用游戲進行小組教學

在具體的小組教學工作的進行當中，為了讓每一個小組成員都能夠積極參與小組內(nèi)的各項運動等，我在教學當中也采用了小組內(nèi)游戲教學的方式，來進行體育課堂的教學，從而不斷的提高學生各成員之間的積極參與度，提高他們的運動積極性，增強其對體育課堂的熱情。比如，在我進行“排球基礎教學”的過程當中，為了能夠讓學生提高對該課程的興趣，我采用游戲的形式來進行小組教學。首先，在學習基礎的墊球教學過程當中，我先組織學生各個小組成員之間兩兩合作，一對一進行具體的指導和分析，將對方姿勢的正確與否進行觀察和點評，然后兩兩互換，在兩個人進行了基礎的教學之后，每個小組的全部成員之間來集體用游戲的形式來進行學習。我讓學生們先集體圍成一個大圈，其中一位學生采用標準的姿勢將球傳到下一個學生的手中，該學生在墊球一次之后，將該球傳到下一位學生的手中，就這樣依次進行，如果有學生未完成或者未接住球，則要求該學生來進行節(jié)目表演，比如唱歌、跳舞等等。如此學生在傳球的過程當中注意力會變得更加的集中，極大地促進了教學效率的提高，有利于學生更好更快地掌握排球學習的知識，同時也增強了學生各個小組成員之間的積極互動性，而且每個小組成員都積極參與，極大地提高了小組成員的積極參與度。

3.合理組織小組比賽

小組教學的優(yōu)勢所在，就是能夠讓每個成員都能夠發(fā)揮自己的主體地位，同時每個小組在一節(jié)課堂結束之后，所學知識的正確與否，以及所學知識的多少，都取決于成員之間的共同努力。為了更好地提高我們小組教學的有效性，我們在進行小組教學的過程當中，進行了一次小組間的比賽。在前幾節(jié)課堂當中，我們進行了“籃球的技術教學”，為了檢驗學生的學習成果，我在最近一次的課堂當中對學生的所學知識進行了檢測。首先，我按照學生們之前的小組分配，以每個小組為一個代表，進行了小組當中的比賽。在比賽之前，我先將具體的比賽規(guī)則給學生進行了講解。隨后，我們進行正式的比賽，幾個小組成員之間，通過接力運球的方式來體現(xiàn)出我們籃球知識是否掌握的正確牢固。首先需要小組成員內(nèi)的第一位學生進行十米的運球，在到達具體的指定點之后，由第二位學生接力，剩下的學生依次進行。這次比賽過程當中，我們首先要求的是學生的姿勢是否標準，第二點是看每個小組完成的時間長短，用時最短的小組獲得比賽的勝利。在小組教學過程當中，適當?shù)剡M行小組之間的比賽，一方面，促進了小組成員之內(nèi)的團結凝聚力，增強了小組各成員之間的團結合作能力;另一方面，極大地提高了小組成員之間的競爭力，為學生以后的繼續(xù)學習和競爭，提供了良好的促進作用。

結束

分組分享法在高中體育教學中具有重要的作用，不僅能夠激起學生對體育的興趣，也能夠讓學生參與到體育教學中。分組分享法中小組的分法是非常重要的部分，教師不僅要根據(jù)教學資源還要考慮到學生的實際學習情況。根據(jù)性別、年齡、學生的興趣等進行分組，使小組之間和諧相處，從而提高高中體育教學質量。