高中英語教學中如何關注學生的差異化

程守燕

(四川省綿竹中學 四川 綿竹 618200)

伴隨新課改素質教育理念在各個學校中不斷推動與實施，使得很多學科正面臨著教學創新，并學會利用現代化教學技術支持教學內容與教學方法改革，以此推動教育事業朝著科學化、合理化方向發展。但是，隨著素質教育理念對高中英語教學方法的推動，很多學校并沒有真正達到培養學生差異化與個性化發展需求的教學目標，使得高中英語課堂教學處于尷尬境地，而學生在學習過程中無法真實表達內心世界想法，使得教學與學習產生矛盾情況，也造成了教學有效性缺失，并無法真正起到培養高中學生英語學習思維與英語自主學習能力的作用。所以，在新教育環境之下，如何開展高中英語差異化教學，以此提升高中學生差異化發展，是目前高中英語教學需要重點思考的內容。

1.實現高中英語課堂差異化教學的依據

1.1 學生學習能力的差異。高中英語課堂教學目標時為了培養高中學生學習習慣與思維習慣的養成，從而以此提升高中學生英語綜合學習能力。雖然，高中英語教學在面對學生差異化發展道路上缺乏一定指導下教學方法，使得高中學生無法形成良好的主動學習能力，從而影響學生對英語知識點內容的理解與掌握程度。并且，在實際教學過程中，高中英語教師忽略了學生差異化發展，使得在教學中采用統一教學方法與內容，并不給于學生過多的表達機會，雖然教學效率得到提升，但是高中學生學習英語效果無法得到顯著提升，反而降低了高中英語教學有效性水平。

1.2 學生性格發展的差異。在高中英語課堂中每一位學生都是一個具有個性化特點的個體，這其中也包含了不同的理解能力、學習方法、性格特點等等，從而影響高中學生在面對同樣教學內容時，所采取的學習方法不相同的重要原因。所以，高中英語教師應重點關注學生性格差異化發展，從而鼓勵學生積極進行英語學習，并勇于承擔學習困難，進而不讓英語學習受困于羞澀。

2.開展高中英語差異化教學的措施

2.1 加強教師的專業素養。教師是高中英語課堂教學的重要實施者與引路者，也是高中英語教學開展差異化教學的重要開發者。所以，強化高中英語差異化教學質量與水平，便需要有效提升高中英語教師專業素養與教學技能，從而推動學生差異化發展。

比如，在高中英語教學過程中，教師應對時刻總結自己的教學方法與教學理念，從而對差異化學生開展差異化教學方法，進而滿足差異化教學目標與要求，而教師在這個階段應該時刻關注自我知識體系的構建與專業素養的提升，從而以最佳的狀態來迎接最好的學生，讓學生在高中英語學習中真正受到英語教師專業素養的影響，從而強化學生學習自信心與自尊心，獲取強烈學習幸福感。

2.2 采取多樣化的教學模式。在差異化發展道路中高中英語教師應關注多樣化教學方法創新，應多樣化內容應對差異化學生，從而滿足高中學生不同的學習需求與學習特點。比如，在高中英語作文教學過程中，教師如果采取統一教學內容與教學方法，必定使得有些學生無法真正獲取內心需求的知識點，所以，英語教師應開展多樣化教學內容與教學方法，通過不同的形式來激發不同學生的學習興趣，讓高中學生能夠真正將自己的內心世界得以激發，并愿意配合高中英語作文教學計劃開展相應教學活動，從而在學習體驗過程中感受學習魅力，并集中高中學生學習注意力與學習興趣，以此強化高中學生差異化發展。

2.3 尊重學生的個性化發展。學生個性化發展是高中英語教學差異化發展的重要組成部分，也是推動學生個性化發展的關鍵內容。所以，在高中英語個性化教學發展之中，英語教師便需要秉承以人為本的教學理念，通過科學化思路與現代化理念為學生帶來個性化教學內容，讓學生能夠在不同教學內容中獲取自我知識內容，以此提升對英語教學內容的理解水平。所以，在高英語教學之中需要教師足夠尊重學生的個性化需求與個性化學習思路，從而掌握學生基本情況之后，設計不同的教學內容與教學步驟，一步步吸引高中學生參與到個性化教學主題之中，從而關注學生學習情緒變化與思維模式變化，對學生的改變給予肯定與鼓勵，讓學生能夠在放飛自我情緒中得到顯著提升。

總之，高中英語教學應關注與尊重學生差異化發展，并以學生差異化發展為教學宗旨，從而推動學生在英語學習道路中形成顯著的個人特色，以不同的思維方式與理解方式來學習不同的英語內容，真正提升高中英語教學以人為本的教學理念，并增強高中英語教學有效性。