德育類論文
——讓孩子養成13字禮貌用語的習慣

呂 倩

(浙江省衢州市開化縣荷花幼兒園，浙江 衢州 324300)

一、在生活中學習禮貌用語

幼兒對文明禮貌的理解，是在學習和使用一句句禮貌用語的過程中慢慢加深的。對于3—4的孩子，早上一句簡單的問候，遇見熟人主動問好，與人道別的一聲“再見”，最熟悉的“謝謝”“對不起”“沒關系”，這既是最常見的最簡單的文明禮貌用語與行為，父母和老師是幼兒的啟蒙人，所以在生活中要以身作則，引導幼兒養成用禮貌用語的習慣。

（一）家長引導

想讓孩子說禮貌用語，家長應該以身作則，比如平常生活中面對孩子說“謝謝，不客氣，請幫忙等”，這樣孩子言傳身教，會慢慢的習慣說禮貌用語了。

（二）老師引導

教育孩子尊敬長輩、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會使用你好、再見、請。

教育孩子當遇到困難需要幫助時會說："請您幫我……"受到幫助后，會說："謝謝"。

教育孩子當自己不注意影響別人時，會主動誠懇地道歉，說：“對不起”。

（三）多鼓勵孩子說

在家里，如果孩子說了禮貌用語，家長要多鼓勵，這樣孩子樹立起信心后，慢慢的就會習慣說了。家長再多加督促即可。

在學校里，老師可以對使用13字禮貌用語多的孩子進行獎評。比如獎勵“

文明寶貝”的貼貼紙，得到越多的人越能干，積累一定數量的貼貼紙可以換取文明小衛士的徽章或由老師親自獎勵的獎品等，以此來激勵幼兒養成說禮貌用語的習慣。

（四）多提醒孩子

孩子由于年齡小，短時間養不成說禮貌用語的好習慣，所以家長要多提醒孩子，一定要耐心，不要急躁，不能因為孩子不聽話而訓斥孩子。

二、在游戲中學習禮貌用語

由于幼兒年齡小、是非觀念不強、自控能力差、注意力易轉移，所以利用角色游戲培養幼兒良好行為習慣時，就必須進行適當的引導幫助。

下面以中班培養幼兒“文明禮貌”的習慣為例，試述我在角色游戲中對幼兒良好行為習慣培養的點滴經驗。

（一）及時肯定幼兒的良好表現

幼兒對于來自成人的表揚和鼓勵是非常重視的，教師應該利用幼兒的這種上進心理需求，及時肯定幼兒的良好表現。比如在一次《娃娃家》游戲中，然然小朋友到“家”中做客，一進門“爸爸”就熱情地招呼“客人”說：“你好，請進！”待客人坐好后，又端上“飲料”請客人喝，高文佳小朋友端起杯子喝著飲料……幼兒在游戲中角色意識鮮明，生活情節逼真。游戲后我對“爸爸”說：“你做得很好，對客人熱情、說話使用文明禮貌用語、還主動拿飲料招呼客人，是一個講禮貌的好孩子?！甭犃死蠋煹脑?，她很高興，滿足了其喜歡表揚的心理需要。

（二）通過游戲幫幼兒分辨是非

對于中班的幼兒來講，辨別是非的能力相對較差，教師要通過角色游戲讓幼兒良好的行為獲得正面強化刺激而使其固定下來，逐漸養成良好的行為習慣。剛才的游戲中然然小朋友端起杯子喝“飲料”，卻沒有說一聲“謝謝”，因為她還沒有文明禮貌的行為意識。我就有意地引導她：“小主人熱情的接待你，你應該怎么做呢？”（然然小朋友不知道。）“你也應該說一聲‘謝謝’，表示禮貌，老師相信以后你會做得很好，不管在幼兒園中還是在家中。”然然小朋友笑著點了點頭，通過游戲增強了文明禮貌的意識。

另外，我還請了配班老師和家長代表監督幼兒的行為表現，從而有力的促進了全班幼兒文明禮貌習慣的養成。

三、在教學中滲透禮貌用語

在幼兒園的一日生活中，注重將禮儀教育滲透在各學科中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和諧地發展。

在語言課中，通過故事、談話、情景表演等形式對幼兒進行禮儀教育。例如，禮儀課《如何擤鼻涕、咳嗽、打噴嚏》，通過故事中的內容，向幼兒講解禮儀方面的知識，使幼兒知道在感冒的時候要用手絹擦鼻涕，打噴嚏要用手捂住自己的嘴等。

在健康活動中，有的幼兒因跑、跳的時候撞到別人了，就可以使用禮貌用語,例如。影響他人而感到內心不安，用 “ 對不起 ” 表示道歉，請求他人原諒，而不是簡單說一聲 “ 對不起 ”應付一下別人。講每一種禮貌用語時，都要抓住當時應有的正確用語。只有在正真為別人著想的內心活動基礎上，才能正確使用好禮貌用語。

充分利用幼兒一日活動的機會開展禮儀教育是保障幼兒禮儀教育效果的重要途徑。在進行禮儀教育活動時，教師應依據《幼兒園教育指導綱要（試行）》，遵循幼兒身心發展的規律，本著尊重、平等、合作的原則，在幼兒各科教學中滲透禮儀教育內容，使幼兒時時刻刻受到良好語言和行為習慣的熏陶，促進幼兒全面、和諧、平衡地發展。

相信只要讓孩子把13字禮貌用語的習慣真正內化與心，禮貌用語就能成為生活學習中的一部分。