創新教育在中職計算機教學中的應用與實施

魏 英

(四川省瀘州市江南職業中學 四川 瀘州 646300)

引言

現階段我國的科學技術在逐步前行，計算機的使用率也在日益提升。在我國各行各業的崗位中計算機已經成為了人們得力的助手。而各個院校的學生也應當充分了解計算機的相應知識以便于在日后的崗位中能夠熟練運用。中職學校開設的計算機課程就是為了培養學生對計算機基礎知識的運用操作能力，但現階段的教學方法仍存在一些問題急需解決。

1.中職院校計算機課程教學存在的問題

1.1 學校重視程度不高。雖然現階段計算機相關課程的學習是很多院校開設的必修內容，但是仍然有部分院校并不重視計算機課程的學習。他們認為作為中職院校的學生應花費更多的精力放在主要課程上，而計算機作為輔助課程學與不學都可，這就導致了這些學校的計算機課程常常被其它課程占用，即便是學生能夠正常參加計算機課程，也沒有相關的專業老師對學生進行輔導，這就造成了計算機課程的開設如同虛設。而中職院校的校領導也沒有完全重視學生的德、智、體、美全面發展，對學生學習計算機等相關課程保持中立的態度，并沒有完全支持中職院校開設計算機相關課程，也沒有聘請相關專業老師為學生進行授課，這就導致了現階段很多中職院校學生的計算機知識比較匱乏。

1.2 教學方法較為傳統。對于中職學校的計算機課程來講，現階段存在的另一個問題就是教學方法較為傳統。隨著現代化社會的不斷發展，科技領域已經越來越發達。而計算機的教學分為軟件和硬件兩個部分，傳統的教學模式已經不能滿足于新時代計算機的教學，對于計算機的教學來講，學生應該充分具有實際操作能力，傳統的教學讓學生沒有辦法進行操作和實踐，僅僅是通過老師的講解而被動地接受知識，這就讓學生對計算機的學習失去了興趣和耐心。同時，由于中職院校的學生基礎知識是不牢固的，所以更應該采用現代化的教學方法來讓學生對計算機的學習產生興趣從而了解更多的計算機技巧。

1.3 師資力量比較薄弱。對于中職學校的計算機課程來講，老師作為一個傳授對象應該掌握更加全面深入的知識。但是現階段很多院校中并沒有專職的計算機老師，大部分是由其他科目的老師兼職來完成這項工作。這就造成了計算機課程教師的專業水平不高，在給學生傳授計算機相關知識時也沒有豐富的實踐經歷，并且傳授的內容也較為老套和古板，這就讓學生沒有辦法跟得上時代的腳步，對計算機知識的掌握也就比較薄弱。

2.創新教育在中職計算機教學的實施方法

2.1 轉變理念，增強師資力量。對于中職學校來講，想要完成好計算機課程的教育工作首先要轉變計算機為輔助課程的理念。學校應當把計算機課程作為學校的主要課程進行設置，學校領導應當積極鼓勵學生學習計算機相關課程。同時學校應該積極聘請計算機專業教師，運用現代的教育理念對學生進行教學。成立計算機教學小組，明確人才培養和專業人才培養的目標內容，充分利用現代化教育的理念來對學生的學習進行計劃，讓學生真正意義上能夠學習到計算機的相關知識，并在今后的工作崗位中能夠得以運用。

2.2 采用理論課程和實踐學習相結合的教學方法。對于中職院校的計算機課程教學來講應當采用理論課程和實踐課程相結合的教學方法，因為計算機課程本身就是涉及實際操作的課程，老師在進行教學時前半節課可以進行理論課程的教學，讓同學掌握相應的理論知識并加深記憶。后半節課，老師再讓同學進行上機測試，布置相關的操作內容，讓學生在計算機上實際操作、不斷練習，通過不斷地練習、操作來加深對相關課程的印象。理論課程與實踐學習相結合的方法能夠讓學生在計算機學習的過程中真正意義上鍛煉自身的操作能力，便于在今后步入工作崗位上運用計算機能夠得心應手。

2.3 根據不同專業的學生制定不同的教學計劃。中等職業學校教育包含不同種類和不同專業，而不同專業的學生在步入社會之后所接觸到的領域也是有所不同的。因此針對不同的專業可以制定不同的計算機學習計劃。在日后工作接觸計算機比較少的專業可以教授計算機的基礎知識，而在日后接觸計算機較多的專業可以適當增加計算機學習的難度，同時老師可以將計算機課程的相關課件和內容發放給學生，讓學生根據自身的能力自主學習，從各個方面來提升學生的計算機知識的掌握程度。

3.結束語

綜上所述，教師應該對中等職業學校的計算機教學方式積極創新，摒棄傳統的教育教學方法，采用符合現代化的新型教學模式對學生進行計算機教學。老師可以采用分類教學、理論知識和實踐結合教學、分層次教學等多種模式，讓同學能夠在學習的過程中深入掌握計算機知識。創新教育是現階段中職院校計算機教學的主要模式，相關教師應該積極創新、探索出符合當代中職學校學生的教學方法，讓學生能夠積極、主動的學習計算機知識，以便于在日后的工作崗位上熟練運用。