游戲對幼兒園課程實施的重要性

王 佳

(內蒙古烏拉特前旗長勝學校 內蒙古 烏拉特前旗 014418)

一直以來，學前教育領域對于兒童游戲的教育價值的認識主要是拘限于這樣一種思路：游戲是一種活動的形式，這種活動對于兒童諸多方面的發展具有重要的促進作用，而學前教育教學的目標便是促進兒童的全面發展。于是，游戲便應成為幼兒園全面發展教育以及課程教學的一種基本形式。

幼兒的發展是一個循序漸進的過程。幼兒園教師要明晰幼兒、教師、游戲三者的關系定位，秉持幼兒園游戲指導關注幼兒情感發展的價值取向，有效指導幼兒的游戲活動，實現幼兒園游戲促進幼兒全面、健康、和諧發展的最終目的。

1.什么是幼兒游戲

游戲是幼兒自發性的一種活動，由幼兒自由選擇，帶有正面的喜樂感情。游戲是一種有目的、有系統的社會活動。游戲是幼兒的主要活動，也是最適合幼兒身心發展的一種活動形式。幼兒游戲是幼兒借助對現實生活的認識和理解，在假想情境中模仿與再造成人的實踐活動，是幼兒內部動機驅使的感知與操作活動。

幼兒需要游戲，是由其年齡特征決定的，幼兒喜歡游戲就如同他們渴望陽光和空氣那樣自然。馬卡連柯說得好:游戲是幼兒學習的一種教育形式，幼兒能從游戲中認識周圍生活，培養獨立性、積極性、創造性和動手動腦的能力。教師要善于利用游戲促進幼兒的全面發展。

2.幼兒游戲與幼兒發展

幼兒游戲對幼兒教育的作用體現在以下幾個方面。

2.1 利用游戲促進幼兒認知能力的發展。

2.2 利用游戲培養幼兒良好的品德與行為。

(1)游戲可以促使幼兒自覺遵守規則。

(2)游戲可以幫助幼兒養成愛勞動的情感和態度。

2.3 利用游戲培養幼兒的審美意識。游戲能激發幼兒美的興趣和情感,游戲可以陶冶幼兒的情趣，培養幼兒審美的能力。

2.4 利用游戲增強幼兒的體能。

3.影響幼兒發展的各類因素

3.1 環境對幼兒交往能力的影響。

a、給幼兒創設交往的環境與機會，訓練其交往能力。

b、教師要做孩子的朋友，隨時關注和知道幼兒的交往行為。

3.2 家庭因素。

a、家長的行為對幼兒的行為起著潛移默化的作用。

b、為孩子的交往提供條件。

總之，孩子的交往能力的提高需要家長的重視、培養和引導。

3.3 幼兒的自身因素。

a.行為特征是兒童社會能力的重要體現。

b.幼兒的認知能力特別是解決社會問題的策略也影響著他們的同伴交往。不同社交地位的兒童在交往中顯示了不同的社會技能。受歡迎的兒童大都表現出對他人支持，愿意分享，能協調關系。

c.身體吸引力。在嬰兒時期，兒童就顯示出對身體外部特征的偏好。

4.教師如何正確指導幼兒游戲

游戲是幼兒的基本活動,它是能讓幼兒獲得快樂的、滿足需要和愿望的、自發的、不同尋常的一種行為。

4.1 在幼兒游戲的過程中進行有計劃的觀察。

4.2 讓幼兒真正成為游戲的主人。

4.3 具體指導幼兒游戲的幾個策略。

總之，以上不同角度對游戲材料的提供和安排，幼兒能從中享受到自主游戲的樂趣，在他們對材料的把握中產生多樣化的游戲經驗，得到多方面的發展。

在幼兒教育過程中，只有清楚的認識到該如何正確指導幼兒游戲的開展，才能做到讓幼兒在學中玩，玩中學的原則，給幼兒創設一個良好的生活和學習環境，教師應給幼兒提供安全的游戲場所，讓幼兒在自己感興趣的環境中得到全面的發展，成長為一名合格的社會人。