淺談新課改下如何做好小學(xué)高年級班主任管理工作

鄭 艷

(遼寧省錦州市凌河區(qū)吉慶小學(xué) 遼寧 錦州 121000)

引言

隨著新課標(biāo)的推進和實施，教師要提高自己的職業(yè)道德，并且在完成相對應(yīng)的基本工作同時也要跟每一個學(xué)生做溝通，進行分層次教學(xué)引導(dǎo)，使班級內(nèi)所有學(xué)生都能夠得到教師的正確引導(dǎo)和提升，增強學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的集體意識，采用多元化教學(xué)引導(dǎo)方式，為學(xué)生的身心健康發(fā)展塑造一個高效和諧的教學(xué)模式，保證學(xué)生的成長和完善。

1.小學(xué)高年級班主任工作的具體內(nèi)容

1.1 德育工作管理。班主任在管理學(xué)生的過程當(dāng)中，要與學(xué)生積極的進行溝通，并且做班級的主要負責(zé)人時刻得洞察學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生的思想品德要有著重要的責(zé)任意識。教師要以身作則，樹立正確的教學(xué)觀念和生活觀念，并且熏陶學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)⒔處熥鳛閷W(xué)習(xí)的目標(biāo)，跟隨教師的引導(dǎo)來進行學(xué)習(xí)和探索。

1.2 學(xué)生成才心理管理。在小學(xué)高年級學(xué)生管理工作過程當(dāng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點來進行有針對性的引導(dǎo)和提升。由于小學(xué)生的年齡較小，叛逆心理會逐步的提升，性格特點較為活潑，班主任要充分尊重學(xué)生的性格特點來進行心理工作的教學(xué)疏導(dǎo)。以學(xué)生的生理和心理發(fā)展規(guī)律來進行基礎(chǔ)性的教學(xué)工作，并且細致耐心的與學(xué)生進行溝通，解答學(xué)生的疑惑。

1.3 學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)管理。由于小學(xué)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成基礎(chǔ)相對較為薄弱，學(xué)習(xí)成績不能夠很好的一些提升和拓展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心無法進行完善和樹立。所以教師要根據(jù)學(xué)生的這一現(xiàn)狀來進行分層次教學(xué)引導(dǎo)和提升，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認知，使學(xué)生能夠正確的面對考試成績。

2.新課改下做好小學(xué)高年級班主任工作拓展方法

2.1 細心并耐心引導(dǎo)學(xué)生健康成長。小學(xué)班主任在教學(xué)管理工作當(dāng)中要關(guān)心愛護學(xué)生，與學(xué)生做好朋友，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活狀態(tài)，更好的引導(dǎo)學(xué)生積極的融入到班級學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。班主任還可以利用課余時間多與學(xué)生家長進行溝通和聯(lián)系，了解學(xué)生在家庭當(dāng)中的生活狀態(tài)，及時的把握學(xué)生的心理情感，更好的引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和探索，建立以學(xué)生作為教學(xué)中心的教學(xué)模式提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.2 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好進步。在小學(xué)階段教學(xué)管理過程當(dāng)中，班主任要時刻的明確教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過程當(dāng)中，也能夠明確的了解自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且?guī)椭恳粋€學(xué)生進行學(xué)習(xí)和拓展提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好的融入到集體當(dāng)中。教師還可以通過班干部來發(fā)揮班干部帶頭學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神，使學(xué)生能夠在教師和班干部的正確引導(dǎo)下來進行學(xué)習(xí)和拓展。教師也要定期的召開班級會議和班級活動，提高學(xué)生的凝聚力和探索意識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠共同成長共同進步，提高每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.3 善于賞識，進行科學(xué)全面的評價。小學(xué)班主任在進行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要合理的鼓勵和批評學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的性格特點來進行相對應(yīng)的引導(dǎo)和教學(xué)，相比于小學(xué)低年級學(xué)段的學(xué)生來講高年級的學(xué)生性格特點較為自尊心較重，表現(xiàn)欲望較強烈，所以在學(xué)習(xí)和活動的心上有著強烈的表現(xiàn)欲望。教師要根據(jù)學(xué)生的這一性格特點來進行多元化的教學(xué)引導(dǎo)，細心并且耐心的觀察每一個學(xué)生的心理特征，并且在評價的過程當(dāng)中以學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并且與學(xué)生的實際生活表現(xiàn)來相互連接，進行合理公平化的點評和教學(xué)引導(dǎo)。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不應(yīng)該全盤否定式的打擊學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來進行相對應(yīng)的鼓勵，使學(xué)生能夠自主的認識到錯誤的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要與學(xué)生積極的深入交流，通過思想的交換來更好的感染學(xué)生，提高學(xué)生的，幫助學(xué)生更好的進行進步。

3.結(jié)束語

綜上所述，在新課改教學(xué)推進下，班主任在教學(xué)管理工作當(dāng)中要積極的進行創(chuàng)新和改善，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以學(xué)生作為教學(xué)的主體，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實的想法，并且利用合理化的點評和教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活奠定一個良好的基礎(chǔ)。