小學音樂教學改革芻議

李先婷

(福建省泉州市安溪縣湖上中心學校 福建 安溪 362400)

新時代的素質教育要求學生德智體全面發展，因此，現代教育對音樂教學更加重視。作為一名音樂教師，要以學生為出發點。讓學生從內心愛上音樂，把音樂學習當成是一種享受過程，以此來激發學生的學習興趣，從而提高學生的學習能力，豐富學生的知識結構。以往的音樂教學主要是以教唱為主，為了唱歌而學音樂，這種單調機械的教唱，不能完全激發學生學習音樂的興趣，扼殺了學生的天性，使學生將音樂作為一個任務來完成，學生體會不到學習樂趣就會漸漸的反感甚至厭惡音樂學習，從而使音樂失去了它所特有的功能。那么，在新形勢下我們應該如何來進行小學音樂教學，讓學生樂在其中呢？

1.開展科學的提問，集中學生的注意力

科學有效的提問是作用于受教育者心靈的不可替代的工具。教師應根據學生的認知特點，開展科學的提問，使學生保持旺盛的求知欲、好奇心，擴大學生的思維空間，讓學生積極參與到課堂上來。

1.1 提出的問題要科學合理。科學合理的提問有利于激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，從而提高教學效果。但是筆者認為提問也應是通過有目的、有計劃、有層次地精心設計，注意結合學生的智力水平和認知特點，考慮承受能力，給予其充分思考的空間。當然，還要結合教材內容，符合教學規律。注意難易程度的搭配和學生的參與面，必要時還可以讓學生互相提問和回答，真正體現“生本主義”的教育觀。

1.2 提問要選擇恰當時機。課堂教學中，提問也是有講究的。在導入新課、學習新知識等不同階段，學生的思維狀態是不同的，因此，提問也要注意時機。要在學生出現疑慮的時候提問，所提出的問題也應該是學生無法自己理解的地方。這樣才能真正發揮提問的作用。

2.認知教學中創新能力的培養

在教學中學生是主體，首先要考慮的是學生的實際情況，如知識水平與能力、興趣與愛好、學習負擔等方面的因素。因此，教師應針對學生的實際情況，合理的安排教學內容，使學生在知識水平和時間精力上基本能接受。教學內容應立足于培養學生的興趣上，在教學過程中應使用正確的方法加以引導，不可過高的要求學生。比如：發聲訓練、視唱練耳等；有些內容需要具備一定的學習工具，比如：樂器，讓學生了解即可，有條件的學生可以作為業余愛好去自學或加以課外輔導。

音樂教學內容，要有“經典”作品，要有與時代同步的歌曲作品。從音樂審美心理的角度來看，現代音樂節奏感較強、旋律優美、歌詞內容等都與青少年這一時期的生理、心理不謀而合。

培養學生的創新意識，首先應該注意保護學生獨特的個性，并要給學生提供充分自由的活動空間和時間。在音樂教學過程中，應鼓勵學生在自身實際的基礎上，將自己的內心世界以獨特的方式大膽的表現出來，同時，還能對他人的作品發表自己的與眾不同的見解。

3.師生互動式教學方法

師生互動教學是指在教學過程中以教師為指導、以學生為主體，充分發揮師生雙方的主觀能動性，形成師生相互交流、相互討論、相互觀摩和相互促進的一種教學模式。它既要求學生在教師的組織下按教學計劃的要求系統地學習，也要求教師根據學生的反饋信息靈活組織教學活動。互動教學對學生和教師的發展都有重要意義。教學活動的主動性由師生共同掌握，有利于發展學生的創造性能力、社交能力和自主性的培養。

師生互動式教學方法應該在學生掌握了一定的基礎知識并具備一定的洞察、判斷能力的條件下，或已經具備一定的音樂基本技能的情況下才能運用，否則就無法指導學生、探索和解決問題。

師生互動的教學方法，第一：對話法，是通過師生間的問答、對話引導學生自己思考，自己得出結論，發展智力的教學方法。第二：練習法，學生根據一定的音樂標準和教師指導，將知識運用于實際，從而掌握和學會運用音樂技能、技巧的一種教學方法。第三：參觀法，教師根據教學目標、教學內容的需要，組織學生通過對實際事物和現象的觀察、接觸而獲得新音樂知識的方法。第四：游戲教學法，將音樂知識和技能的學習融入到游戲當中，通過游戲的形式將所學知識加以表現、了解與掌握的一種教學方法。

4.讓學生多唱，學會體驗音樂

在小學音樂教學中，只有讓學生擁有豐富的音樂體驗，才能使他們發自內心地熱愛音樂。教師要讓學生在接觸音樂的時候充滿積極性，讓他們在創造音樂的時候獲得滿足，這樣可以促進學生的個性發展，使得他們能夠很好地融入社會。

作為一名優秀的教師，要讓學生懂得能夠唱歌不等于會唱歌，教師要指導學生從藝術的角度去追求演唱歌曲的內涵。例如，在演唱《小雨沙沙》的時候，唱到里面的歌詞“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙……”的時候，教師要讓學生充滿情懷，一邊演唱，一邊想象著天空中下著蒙蒙細雨，充滿著浪漫，踏著輕盈的腳步走在蒙蒙細雨中。在課堂教學中，教師要充分利用多媒體，讓學生觀看并體驗春天細雨綿綿，萬物蘇醒的大自然景觀。最后一句“哎呀呀，我要長大！”要唱出種子破土萌發的精神，要唱出充分享受大自然的快樂，要唱出對大自然的愛。