初中歷史教學(xué)教學(xué)方法研究

徐大榮

(福建省德化第五中學(xué) 福建 德化 362500)

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，歷史教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的一門學(xué)科，為了更好的讓學(xué)生完成歷史學(xué)習(xí)，掌握歷史知識，作為歷史老師，我們應(yīng)當(dāng)明確歷史學(xué)系的重要性，并且對歷史教學(xué)的方法進(jìn)行研究和探索。

1.初中生學(xué)習(xí)歷史的重要性

歷史教學(xué)是初中教學(xué)過程中的一個(gè)重要教學(xué)科目，這一科目的設(shè)立，具有重要的實(shí)際意義，通過初中歷史的學(xué)習(xí)，讓這個(gè)年齡階段的孩子對史學(xué)知識和有更深刻的了解，通過具體的史學(xué)人物和史學(xué)事件，有助于初中生更好的樹立人生觀和價(jià)值觀，從而更好地為當(dāng)下的社會發(fā)展和個(gè)人的成長提供幫助。

2.初中歷史教學(xué)方法

既然學(xué)校和教師都認(rèn)可歷史教學(xué)的重要性，那么在新的教學(xué)環(huán)境和教育改革之下，初中歷史老師該如何正確開展歷史教學(xué)，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)歷史的積極性，提高教學(xué)效果的，本人根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及與其他教師探討得出一些個(gè)人的見解，具體如下：

2.1 改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。對與初中歷史的教學(xué)，由于歷史教學(xué)的內(nèi)容幾乎是固定的，并且史學(xué)的教學(xué)也與其他的科目教學(xué)存在一定的查一下，因此初中歷史教學(xué)過程中往往比較傳統(tǒng)，主要表現(xiàn)為你教我學(xué)、你講我聽的方式，這種講課方式明顯忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求發(fā)展規(guī)律，也間接剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是學(xué)生成為了接收的機(jī)器，不用動(dòng)腦，不會提問也不會質(zhì)疑。所以針對這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，初中歷史教師應(yīng)該打破這種陳舊觀念，利用現(xiàn)代理念教育思想，以學(xué)生為本，提倡自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終實(shí)現(xiàn)師生平等和進(jìn)教學(xué)互動(dòng)的關(guān)系，是教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。

2.2 深度挖掘教材，激發(fā)學(xué)生潛能。自從國家教育部頒發(fā)歷史教學(xué)新課標(biāo)之后，各地區(qū)初中對于使用的初中歷史教學(xué)教材的紙張、作品材料、版面的選擇上有力明顯的改善。初中歷史教材是教師傳授初中歷史知識的工具，所以初中歷史教師要想上好一節(jié)初中歷史課，不僅需要教師的基本功、和對課堂整體把握的駕馭能力，更需要深度挖掘初中歷史教材的厚度。教師對教材的使用不能生搬硬套，要經(jīng)過自己對教材的深刻解讀和對應(yīng)孩子們的胃口進(jìn)行靈活應(yīng)用，將初中歷史課引向一個(gè)更加寬闊的領(lǐng)域，幫助孩子去體驗(yàn)、去感受初中歷史的魅力。在使用和審讀教材方面，筆者認(rèn)為在教師進(jìn)行備課時(shí)，除了按照知識的結(jié)構(gòu)編寫，還要每個(gè)年級的心理特點(diǎn)和接受程度有簡單到難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)課時(shí)和講授時(shí)要有重點(diǎn)內(nèi)容傾向性，找好切入點(diǎn)，擴(kuò)大眼界，將教材的使用優(yōu)化到最大程度。

2.3 充分利用課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中歷史教學(xué)的課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的主陣地，也是豐富學(xué)生想象力，塑造學(xué)生健康人格的主要途徑。所以教師應(yīng)該非常重視歷史課堂的作用，從課堂細(xì)節(jié)抓起，充分利用課堂四十分鐘，利用自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)探索創(chuàng)造教學(xué)的有效方式，使學(xué)生對歷史充滿自信，在每一節(jié)的課程都與歷史產(chǎn)生共鳴，在情感體驗(yàn)上碰撞出心靈相通的火花。

2.4 提高自身的素養(yǎng)和能力。歷史教師的自身素質(zhì)和專業(yè)能力對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的好壞有直接關(guān)系，要想成為一名優(yōu)秀的初中歷史教師，提升自身的素質(zhì)，加強(qiáng)自身的專業(yè)發(fā)展，先使自己成為一個(gè)專業(yè)全能的復(fù)合型人才，才能更好的適應(yīng)當(dāng)前初中歷史創(chuàng)造教學(xué)的需要。所以，歷史教師要不斷的提高自己的個(gè)人藝術(shù)魅力和專業(yè)技能的藝術(shù)修養(yǎng)。不管什么專業(yè)的老師都應(yīng)該加強(qiáng)教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)和能力。身為歷史老師，應(yīng)該多加強(qiáng)歷史課程的理論知識，在教學(xué)過程中要時(shí)刻的注意將抽象的教學(xué)內(nèi)容變成形象的、直觀的、生動(dòng)的教學(xué)方式，使學(xué)生充分的了解學(xué)習(xí)要領(lǐng)和方法，同時(shí)要加強(qiáng)對歷史學(xué)習(xí)的領(lǐng)會能力，讓學(xué)生更加明白歷史教師要表達(dá)的中心。

2.5 加強(qiáng)教學(xué)反思的能力。良好的教學(xué)是一個(gè)能得到學(xué)生反饋、教師自我反思和調(diào)整的閉環(huán)過程。隨著社會的飛速發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法。因此，在平時(shí)歷史學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，除了基本的歷史教材知識學(xué)習(xí)，學(xué)生還應(yīng)該涉獵其他非教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對擴(kuò)大他們的知識面、增加對歷史這門學(xué)科的認(rèn)識有實(shí)質(zhì)性的幫助。

歷史學(xué)系可以為今后的學(xué)習(xí)打下一定的技術(shù)，對于高中和大學(xué)的學(xué)習(xí)都有一定的促進(jìn)作用，他可以很好的培養(yǎng)學(xué)生對于分析問題和觀察問題等方面的能力。處于青少年階段的初中生，通過歷史學(xué)習(xí)可以更好的形成人生觀和價(jià)值觀，對于他們未來的發(fā)展具有重要而且深遠(yuǎn)的影響。