淺析開放式教學理念在小學數學教學過程中的作用

靳 遠

(江蘇省泗洪縣青陽中心小學 江蘇 泗洪 223900)

眾所周知，傳統教學模式以教師為主體，忽視了學生的主體地位，嚴重制約了學生的自我發展。因此，改革是我們迫在眉睫的任務。而數學是一門嚴謹、靈活的科目，所以在數學教學過程中教師更應該采取開放式課堂教學，這種教學課堂不僅讓學生更好地掌握知識，還能讓學生更好地運用知識，進而全面提高學生的素養。

1.正確認識開放性教學的原則

小學數學教育教學逐漸受到人們的重視，在教學過程中，我們要增加投入，重視小學數學開放性教育教學。在教學過程中，我們要關注教學過程的開放。首先，要給學生創造開放式的教學環境，將主動權交給學生，并鼓勵學生大膽質疑，激活學生的創造性思維，從根本上實現教學課堂的開放性。其次，在開放式教學法下，除了要注重學生對問題的思考方式與合作交流外。還要注重學生對數學知識的提問意識，讓學生能夠獲得知識和能力的全面提升。并且同時要樹立開放式的教學觀念。開放式的教學觀念首先要更新教師的教學觀念。只有教師樹立開放式的教學觀念，才能為開放式教學模式的實施提供可行性基礎，才能讓學生尋找到適合自己的數學學習方式。教師作為課堂的引導者，對課堂氣氛起到非常重要的調節作用，同時，這也是踐行開放式教學的基本前提。

2.正視當前教育環境，找到教學原因

傳統的數學教學都是一個教師負責一個班級的教學任務，從備課、上課、反思、批作業等都是一人專管，可以說對于班級的學生了如指掌，但是，作為一個數學教師，不與其他優秀教師溝通，只是一味的按照自己的方法講授也是有弊端的。作為一名優秀的數學教師需要不斷地在學習中進步，正所謂“要想給學生一杯水，教師首先要有一桶水”，數學的教學如果僅由一位數學老師掌控，長此以往數學課堂就會變得陳舊，無趣。學生自我管理意識欠缺 數學的教學時間是有限的，教師在一節課中既要引導學生學習新的內容，又要解決學生在數學練習中存在的問題，數學教師的精力和時間是有限的，并不能很好地面向全體學生。新課標指出，在教學中教師是教學的主導者，而學生是主體，要強化學生的自主學習能力。如今教師在教學上采取一管到底的方式，布置作業、批改作業、分發作業、作業講解均有老師負責，這樣做只會深化教師的地位，學生認為作業是做給教師看的，一旦布置教師無法檢查的作業時，學生都會自動略過。這種自我管理意識弱的現象，嚴重影響數學的教學，使學生變得被動。同時評價內容缺乏個性。數學教師不像語文教師以優美動聽的語句來贊揚學生，一般在學生的作業中，數學教師的批語簡潔明了，采用等級性的評價，如：優、良或A、B、C等這樣的評語對于學生來說其實意義不大，學生只是粗略地看了看自己的等級，將錯題改正，對于自己的問題所在不明了。教師預期的效果并不明顯，造成學生對于數學作業的書寫不用心，草草了事，當成是應付差事，主動性不強。要想真正的防止這種狀況，教師需要改變現行的評語，從教師入手，使開放的評語更加適合全體學生的全面發展，避免以點概面的評價方式。不僅如此，目前還有很多原因一直困擾著眾多教育工作者，為此，我們要提高認識，注重開放式教學有效開展。

3.小學數學開放式教學的具體實施

開放教學首先是內容的開放。教材中的一切內容不能生搬硬套地講出來，必須有針對性地將教材內容與現實結合在一起，使學生貼近數學，感受到數學學習的樂趣。小學數學階段的學習困難并不大，只是內容枯燥．學生容易失去學習興趣。為了解決這個問題，我們更應該開放教學內容，增加課外知識。讓學生獲得更多的基礎知識，也要不斷整合教材，實現教材創新。同時要充分調動學生在課堂教學中的主觀能動性。關注落實每一位學生的發展，是老師的天職，我們要認真備課、精心設計教學內容，從學生的角度思考如何更好地教給他們知識，如何在發揮他們能動性的基礎上，讓他們主動學習數學知識。借助探究式教學，既可以培養學生自身的思考能力，又可以讓學生在開放式的教學氛圍中找到樂趣，改變數學是一門枯燥乏味的印象。不僅如此，設計開放式習題。小學數學中。習題教學是重要環節，它能幫助學生溫故知新。開放性的試題可以更好地擴大學生的思考范圍。加深他們對知識的理解，亦可以挖掘他們潛在的創新能力。同時注重開放式教學評價。開放式的教學評價是為了能夠使學生和老師之間有很好的交流，通過互評的方式，從外部轉化到內在、從形式轉向實質，讓學生之間、師生之間互相了解，找到突破口．引導學生學會認真傾聽他人、理解他人、相互合作，并不斷對自己和他人的看法進行評價反思。評價模式作為教學中最重要的組成部分，其不僅可以反饋學生學習的真實情況，而且還可以讓教師發現教學的不足，進而采取科學合理的教學措施。所以，要想構建開放式的數學教學，教師應該建立起多元化的評價機制，比如：在期末的過程中，教師可以采用三位一體的評價方式，即教師、同學、自己都對這個學期進行評價，通過采用合適有效的評價模式，既可以增強學生的主觀能動性，還可以提高學生的參與度，使教學氣氛更加和諧、透明，有利于提升課堂教學效率。

總而言之，將開放式教學有效的應用于小學數學教學中，既是新課程理念的要求，也是學生發展的需要。所以，在進行數學教學的過程中，教師應該突出學生的主體作用，全面考慮學生的身心發展，還應該根據實際的教學內容和學生的實際發展情況采用合理的教學方法，從而與學生建立起民主、平等的師生關系，進而激發學生學習的興趣，保證教學質量，并為學生的學習搭建一個更好的平臺。