高中數學教學中如何培養學生的創新思維能力

付 素

(貴州省惠水民族中學 貴州 惠水 550600)

高中數學是人生學習的重要的時期，在這個階段，學生處于身心健康發展的重要階段，其人生觀，價值觀，世界觀形成的關鍵時期，學生的各種思維能力和各項基本技能和能力的培養的重要的階段。高中數學知識點的深度和廣度都有了很大的提高，有不少學生學習起來會感到吃力。培養學生的創新思維能力對學好高中數學有很大的促進作用，為了學生的未來發展，為了新課程改革步伐加大，加強高中學生的數學創新思維能力是很好舉措，所以我們在高中數學課堂教學中，要重視對學生創新思維能力的培養，采取行之有效的措施，促使學生創新思維能力的形成。

1.高中數學課堂教學的現狀分析

在如今的高中數學課堂教學中，教師和學生由于受到高考指揮棒的影響，教師的教學主要是圍繞高考進行，在當今時代，社會發展迅速，人才競爭激烈，學生的學習目標比較明確，就是學好各科知識，能夠得到高分，所以，教師在教學時的重點也是放在使學生能夠得到高分為前提。所以，教師教學重點關注的是如何使學生能夠在緊張的高考中最大限度的得到分數。而對學生的創新思維能力的培養關注不多。培養學生創新思維能力，就是要培養學生不要過度局限于傳統的思維模式，要能夠采用新穎的獨特的思路和創意去分析問題、解決問題的思維方法。而高中數學的知識的難度較大，題型較多，考察的角度不斷發生變化，所以我們在教學中需要逐漸培養學生的創新思維，也能夠靈活應對題型的變化和考察方向的變化。因此，學生的創新思維能力的培養是必不可少的。

2.更新教學理念，培養學生的創新意識

在傳統的高中數學課堂教學中，主要以教師的講解為主，教師按照自己的思路設計和進行教學，主要讓學生接受教師所講解的知識，學生不用過多的思考，以能夠聽明白教師的講解為主要學習目的，但是在新課程改革的時代，學習的目的已經不在限于學習知識，而是要重視對學生能力的培養，尤其是對學生的創新思維能力的培養。在教學中教師要精心設計教學中的每一個環節，要鼓勵學生多思考，多提問，提出自己的見解，要善于發現問題，提出問題，解決問題，歸納總結，在學生質疑，解疑的過程中，就潛移默化在培養學生的創新思維，創新能力。讓學生能夠真正成為學習的主人，能夠積極主動的參與課堂教學中，要鼓勵學生大膽的猜想，打破常規的思維方式、方法，突破自己的思維定式，從獨特的角度思考問題，提出問題，解決問題。在教學中鼓勵學生要把自己學過的知識靈活運用，和現實生活中的問題相聯系，使學生感受數學知識的實用性，開闊學生的視野，使學生不要局限于學習知識，還要增加自己的知識面，改變傳統的課堂教學模式，增加其課堂教學的活力，提高學生學習的積極性和熱情。培養學生的擔當意識，培養學生的獨立性，使學生以后進入社會之后能夠在自己的工作領域里獨當一面，成為自己工作領域里的領軍人物。

3.結合教學內容，培養學生的創新思維能力

在高中數學的課堂教學中，教師要以教材為依據，根據教學內容，對所教學的內容進行深挖和探究，通過分析、探究、歸納、總結等思維過程，對不同的題型進行歸類整理，總結方法，并且要讓學生對所學過的知識及時的運用，對知識進行整合，把知識系統化。要賦予傳統教學內容以新的活力，提高學生數學學習的主動性、自主性和積極性，形成使學生真正處于主體地位的教學氛圍，從而培養學生的創新能力。在數學教學中，教師可以利用已有的數學應用軟件，制作圖片式的程式化的課件，把傳統意義下的學習數學變成研究數學，增強學生的學習興趣，提高教學效益，培養學生的創新思維。

4.合理指導方法和技巧，提高學生的創新思維能力

在教學中教師要合理指導學生學習，提高創新能力。學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對學習失去信心.教學中教師應創造合適的機會，使學生感受成功的喜悅，培養他們的創新能力.產生于思維，而思維又需要一定的知識基礎.在教學中，教師應恰如其分地出示問題，讓學生產生濃厚的興趣。讓問題吸引學生注意，激發學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發強烈的興趣和求知欲，學生因興趣而學習，提出新質疑，自覺地去解決去創新。在學習過程中，學生難免會出現這樣或那樣的錯誤，教師要幫助學生弄清出現錯誤的原因，從而讓他們以積極的態度去承認并且改正錯誤.教師要從客觀上保護學生思維的積極性，促使學生以積極的態度投入到學習中.要多給學生一些鼓勵和支持，對學生的正確行為或好的成績表示贊許。教師應對學生正確行為表示明確的贊揚，使學生明白教師對他們的評價，增強他們的自信心，使學生看到自己成功的希望。同時要保護學生的好奇心，好奇是學生與生俱來的天性，好奇是思維的源泉、創新的動力。因為好奇，學生有了創新的愿望，這種欲望就是求知行為在學生心靈中點燃的思維火花，是最可貴的創新性心理品質之一。因此，只有教師的合理指導，才能有效地提高學生創新能力。

總之，高中數學教學對學生創新思維的培養還存在一定的缺陷，為了改變這種現狀，高中數學教師必須在觀念和教學方法上進行一定程度的提升。