小學英語對話教學中的情境創設探析

孫 寧

(浙江省諸暨市陳宅鎮中心小學 浙江 諸暨 311800)

教育體制的改革，對各個階段的學科教育都有了新的要求，對于英語語言學科要求重視語言學習的實踐性，強調語言在情境中的運用。當前使用的人教版小學英語教材(pep)，設計了很多實用的會話、有趣的游戲活動和小故事、好聽的歌曲和歌謠，并配上了精美的圖畫，為我們實施情景教學提供了有利條件和豐富的資源。在小學英語對話教學的過程中，學生如果能夠在一定的教學情境中進行學習，能夠培養學生英語應用能力，提高學生的語言綜合運用能力。小學英語的教學主要以對話為主，教師應當根據小學生現階段的心理特點和認知特點，結合課堂教學內容和教學實際，巧妙設置教學情境，使對話更加生動有趣，使課堂教學更加具有真實性和有效性。

1.結合生活實際，創設對話教學情境

語言來源于生活，最終語言的學習還是要在生活中語用。教師在英語的對話教學中，不妨結合實際的生活，創設出與真實生活緊密相連的情境，不僅能激發學生興趣還能促進學生對英語的學習和掌握。在小學英語的教學中，教師應當根據課堂教學的內容結合學生的實際生活，巧妙的設計貼近學生生活的教學情境，讓學生在真實的情境中去進行英語的學習，而且能夠促進學生英語的實際應用能力的提高。人教版小學英語教材中每一個單元都有一個核心主題，單元各版塊圍繞著核心主題展開，這使得教師能很好地利用各版塊內容創設情境。通過在對話教學中結合生活設置教學情境，激發學生的學習興趣，讓學生在情境中感受到英語學習的樂趣，鍛煉學生的英語口語能力和實際運用能力，提高課堂教學的效率，促進學生英語水平的提升。

2.利用教學內容，設置故事創設情境

小學生處在一個特殊的心理年齡特點，活潑好動，對故事充滿興趣，特別是形象生動的童話故事。在小學英語的教學過程中，教師應當把課堂教學的內容和學生喜愛的童話故事相融合，營造故事情境，對學生進行英語課堂對話教學，激發學生學習興趣，培養學生的英語綜合能力。教師可以利用現代化多媒體播放小學生喜歡的動畫片,讓學生通過動畫片段的觀看，吸引學生的學習興趣，最后教師通過把不同動物的圖片進行展示，并且進行課堂教學內容英語句型和單詞的講授，如英語句型“Look at... It is...”以及英語單詞“fat,thin,tall,short”等，教師通過把課堂知識內容融入到故事當中，使課堂教學的內容和學習的愛好想貼近，能夠吸引學生的學習興趣，符合學生現階段的身心特點，而且通過直觀的觀察能夠更加有效的促進學生的學習，提高教學的質量，培養學生的英語綜合能力。

3.利用游戲、歌曲等活動巧妙設置對話教學情境

小學生的心理特點是好動愛玩，喜歡玩游戲和進行角色的扮演。在小學英語課堂對話教學的過程中，教師可以利用英語的語言應用特點，結合課堂教學的內容，把課堂知識融入到游戲當中，通過在玩游戲的過程中，促進學生的英語學習，激發學生參與的積極性，培養學生對英語的學習興趣，提高課堂教學的效率，促進學生英語學生能力的提高。在英語的教學中還有很多的游戲方式，例如，在傳統節日的教學中，教師可以通過設置節日情境讓學生進行角色扮演，更加深刻的體會節日中的服裝、飲食以及傳統節日的含義等。在進行結合游戲進行情境設置時，教師應當巧妙的引入,可以貫穿于整個課堂教學之中，讓學生在愉悅的學習氛圍中進行英語的學習，激發學生學習的積極性和主動性，對英語課堂內容進行反復的學習和鞏固，鍛煉學生的英語表達能力，提高學生英語交際語用能力。

4.抓住最佳時機，進行情境整合

在小學英語對話教學的過程中，很多的英語教師都有情境教學的意識，通過情境向學生進行知識內容的傳授。有時候教師會通過幾個小情境對學生傳授課堂英語單詞和句型，呈現對話教學；有時候會通過短文進行引導，短文中包含課堂教學的重點和難點；還有時候會通過視頻小短頻進行對話教學，通過這樣的方式向學生呈現知識點，通過對話教學讓學生進行學習和掌握，教師在教學過程中，應當根據教學內容進行選擇合適的情境方式，對教學內容進行全面掌握，通過情境預設，把知識點進行連貫，讓學生對知識的學習有一個整體概念，不是單純的進行單詞和句子的練習。讓學生進行思考和回答，在實用性高的語境中自然而然習得真實的語言，鍛煉學生英語綜合能力。

5.結語

英語是小學教學課程中一門重要的語言學科。隨著社會的快速發展，英語受到越來越多人的重視。因此，在小學英語對話教學的過程中，教師應當結合現實生活巧妙設置情境，讓學生在情境中體驗英語，拉近學生和英語之間的距離，激發學生的學習興趣，結合課堂教學的內容，采用多樣化形式，借助現代化技術，對學生進行英語教學，提高小學生英語運用能力，促進小學生綜合能力提高。所以，情境創設在小學英語教學中是非常重要的因素，它對小學英語教學的效果有非常直接和重大的影響。