如何培養幼兒的自信心研究與策略

尚凡霞

(山東省東營市實驗幼兒園 山東 東營 257091)

1.幼兒自卑心理的產生

自卑有兩種：一種是被冷落的自卑感；一種是被寵壞的優越感。從這一點上來講幼兒的自卑多來自于成人和環境對他的評價所產生的感受。所以，成人對幼兒的評價和態度決定了幼兒對自身的評價，也決定了幼兒自卑的程度和種類。

1.1 幼兒自卑心理的產生的原因。我認為這種自卑感來自于生活中的“挫折”，阿德勒叫做“生活的失敗”，是由于錯誤的生活風格導致的。我想這種挫折出于兩個方面，一是由于自身的缺陷引起的，比如殘疾人或是在其他身體或非身體方面存在缺陷的人，在社會、學校、家庭中受到別人的歧視，引起自卑感；另外是由于自身目標過高或是不正常的優越地位受到阻礙造成的，如人不結合自身實際而制定過高的目標沒有達到，由此產生的挫敗感，或是從小就受到溺愛、享受過高待遇而由于環境變化引起的不適應并導致的挫敗感。

1.2 影響幼兒自卑心理的產生的環境因素。幼兒自卑心理的產生與他的生活環境密切相關。幼兒成長的特殊階段，對其自卑心理有影響的環境主要有兩個，一是家庭，另外則是學校(幼兒園)。這兩個環境最重要的是家庭，人從降生之日起，就離不開家庭的影響。家庭成員要善于培養孩子學會與其他人平等合作，否則，孩子就會被寵壞。難以發展自己的獨立性。這種環境極易使幼兒處于一種不正常的關注之中，導致心理方面的變化，以后面對很小的問題時，就會產生挫折感，進而產生自卑情結；學校(幼兒園)也有很重要的影響，從某種意義上講，學校是家庭的延續，一個沒有平等的學校(幼兒園)會使很多幼兒產生挫折感，特別是身體有殘疾或是智力、能力發展較慢的幼兒，會受到其他幼兒的歧視，進而產生自卑心理。

1.3 幼兒自卑心理的表現及對幼兒發展的影響。幼兒有自卑心理，主要表現在一下幾個方面，如：膽怯怕羞、懦弱、多愁善感、猜疑心重、有自虐傾向、缺乏自信、表述困難、承受能力差、自負等等。幼兒如果存在較嚴重的自卑心理，會影響到幼兒的健康成長。自卑心理會使幼兒對自己認識不足，不敢面對挫折，缺少面對困難并戰勝困難的勇氣；對以后自身的發展缺乏動力，缺乏生活的勇氣，甚至產生封閉、自殘或是自殺的念頭。可以說，自卑心理嚴重影響到了幼兒的健康發展。

2.如何幫助幼兒克服自卑心理，樹立自信心

2.1 家長和幼兒教師要樹立正確的思想觀念。家長和老師要認識到幼兒自卑心理所帶來的巨大危害，了解自卑心理的產生過程，妥善預防幼兒自卑心理的產生和發展，加強對幼兒自信心培養理論知識的學習，對幼兒采用正確的教育方法。家長要避免對幼兒過分溺愛，并努力創造一個和諧的家庭環境；教師要加強對幼兒的教育，特別是對身體有缺陷的幼兒，要一視同仁，并教育其他幼兒，尊重每一名孩子。

2.2 創設有利于幼兒自信心發展的環境。教師應采取少批評多鼓勵的方法，傾聽幼兒的心聲，滿足幼兒的好奇心，多給幼兒想象的空間。允許幼兒自由的聯想、自由的談論，讓幼兒用各種不同的方式去表達自己內心的想法，讓幼兒能夠感受到自由、寬松、和諧的氣氛，當他們的想法得到肯定時，孩子的自信心也會不知不覺的形成。

2.3 創設有意義的活動，感受成功帶來的樂趣。在日常生活中，我們應根據幼兒的年齡特點，培養幼兒各種能力，并注意教給幼兒一些必要的技能技巧，如拍球、剪紙、畫畫、跳舞、系鞋帶等。對于幼兒的點滴進步，都要給予表揚和充分肯定，讓幼兒體驗到成功的喜悅，使幼兒知道老師相信他們能力，確信自己“我能做好”、“我做的很棒”。對發展較緩慢的幼兒，更要細心、耐心，如老師有意識地降低難度，讓幼兒先嘗試簡單動作，然后逐漸增加難度，并要及時表揚和鼓勵，幫助他們樹立起自信心。

2.4 加強學校(幼兒園)和家長的有效聯系。教師要向家長宣傳培養幼兒自信心的必要性和方法，取得家長的認同及配合，結合家長反饋的信息共同探討培養幼兒自信心的途徑和方法。家長要懂得尊重和信任幼兒，要結合幼兒的實際發展水平提出要求，循序漸進，不斷幫助幼兒樹立起良好的自信心。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出：要為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。然而自信的培養和樹立并非易舉，它需要一個長期磨練的過程。因此，無論作為家長還是教師，都應當幫助幼兒形成健康的心理，培養他們對別人、對社會的興趣，使他們真正認識“奉獻乃是生活的真正意義”。這樣，他們就能夠從自卑走向超越，走向自信。