小學數學教師提高學生計算能力的策略

謝麗慧

(福建省建甌市建安街道中心小學 福建 建甌 353199)

在整個小學數學的過程中，計算教學是非常重要的部分，這是一項看似簡單卻非常考驗教師教學能力和學生的學習耐心的任務，學生在提高自己的計算能力的時候，可能會有一點枯燥和乏味，學生需要靜下心來打好基礎。因此，為了更好地提高小學生的基礎計算能力，小學數學教師需要不斷積極地探索出一條提高小學生的計算能力的有效途徑，并將這種提高小學生的計算能力貫穿于整個小學數學教學過程中，為學生今后的數學教學打下牢固的基礎，并提高學生在日常生活中的計算能力。

1.提高小學生的計算能力的積極意義

第一，計算是與日常生活密切相關的，即使是一些沒有上過學的商販，也會基本的計算，可以說，一個沒有計算能力的人，在日常生活中是會遇到許多麻煩和問題的。在人們的學習、工作中，計算能力都顯得非常重要，這是每個現代人必備的基礎能力。第二，在小學數學學習階段，計算能力是一項非常重要的能力，基本上，計算能力好的學生就可以取得一個較好的數學成績，并且，在學生步入初中、高中乃至大學將會遇到更多的課程，像物理就很需要計算能力，因此，計算能力不僅是小學數學教學內容中的核心，也是今后學生學習其他課程必不可少的基礎能力。所以，在小學數學教學工作中，對于學生的計算能力的培養不可忽視，需要小學教師不斷地探索，直到找到一條適合小學生特點的培育計算能力的良好教育方式。

2.現階段小學生數學學習中存在的主要問題

2.1 小學生沒有形成一個良好的學習習慣。現在的很多小學生，都缺乏了一種良好的學習習慣，尤其是在目前這個周邊誘惑很多的環境下，很多小學生無法精心于學習上，沒有形成一個良好的學習習慣。很多學生在做作業時難以抵擋住外界的誘惑，在解題時三心二意，導致養成了一種粗心的習慣。在當前的數學作業中，小學生產生錯誤的最大原因便是沒有看清楚題目，小學生在進行實際的解題時沒有進行仔細地檢查，這就導致了小學生在做作業時會產生許多問題，甚至在考試時也會出現這種錯誤。

2.2 學生的基礎知識沒有掌握牢固。小學生剛接觸數學這一門課程，應當打好牢固的計算基礎，對于一百以內的加減乘除，應當保證精準無誤，而目前很多學生在面對一些簡單的加減計算時都會出錯，這對數學計算尤其致命，很多學生在解出了復雜的應用題時，卻因為粗心失誤，丟了許多不該丟的分，這使得學生在數學學習過程中顯得非常吃力。

3.小學數學教師提高學生計算能力的有效策略

3.1 讓學生養成良好正確的學習習慣。隨著新課改的要求，在實際教學過程中，要注意使學生養成一個良好正確的學習習慣，首先，在面對計算時，即使是一些簡單的計算，也應當保持一種認真仔細的態度，不僅是對自己負責，也是對老師負責。為了培養學生正確的學習習慣，老師要在教學過程中幫助學生養成檢查的好習慣，且要讓學生養成認真審題的好習慣。學生在面對一道題時，首先要仔細閱讀題目，并懷著一顆謹慎的心寫完題目，在最后要仔細檢查一遍。老師要教導學生，將平時的每次作業都當作考試去完成，因為有很多學生總會為自己的考試粗心找借口，其根本原因就是學生在平時的作業中都沒有養成一種認真的態度，導致學生在真正地考試的過程中，帶著緊張的心情，會出現更多的問題。

3.2 訓練學生的基礎計算能力。除了讓學生意識到計算能力的重要性，還應當訓練學生的基礎計算能力，老師在平時應當多設置一些可以鍛煉學生計算能力的作業，其中，口算是一種很好的鍛煉方式，教師可以通過開展口算訓練，讓學生之間互相比賽，通過這種比賽形式，增加口算的趣味性，讓學生可以享受口算的樂趣，提高自己的基礎計算能力。與此同時，教師應當將一些口算的技巧傳遞給學生，讓學生明白技巧之后，可以計算地更加快速和高效。當學生的基礎牢固后，就可以進一步提高自己的計算能力了。并且，教師要抓緊學生的基本功的訓練，幫助學生找到適合自己的速算方法，讓學生簡化計算過程。這一過程可以從一些基礎的數學理論開始，比如一些基本的數學概念和公式，讓學生可以更好地理解這些基礎知識，讓學生養成一個完整的數學知識體系，對學生今后的數學學習也有很大的幫助。在實際的訓練過程中，要注意學生的靈活計算能力，幫助學生在計算過程中可以更加靈活地解題。

結論

總而言之，在小學數學教學過程中，學生的計算能力是非常重要的，應當被老師所重視，并針對學生的不同情況，結合學生的實際，開展有針對性的計算能力訓練，幫助學生養成良好的學習習慣，提高學生的計算速度和正確率。