如何培養小班幼兒的規則意識

陳潔瑩

(廣東省廣州市第二幼兒園 廣東 廣州 510080)

1.通過豐富的實踐活動，培養幼兒的規則意識

根據我多年的工作經驗，我認為小班可以通過以下實踐活動來提高幼兒的規則意識：

1.1 我是小小值日生。現在的孩子大多數是獨生子女，在家里都嬌生慣養慣了，經常是幾個大人圍著一個孩子轉，孩子們也習慣了飯來張口，衣來伸手。在幼兒園開展小小值日生的活動，不但能提高幼兒的自我服務意識，還能夠提高幼兒的責任心和集體意識。比如可以讓孩子輪流當值日生，值日生的工作由簡單到復雜，剛開始可以做一些簡單的工作，比如在餐前幫老師擺擺餐具，飯后擦擦桌面，幫忙收拾玩具等，后面等孩子們自理能力強了，可以幫忙照顧植物角的小植物、小動物，甚至記錄天氣等。通過觀察發現，孩子們都很樂意擔當值日生工作的，在簡單的值日生工作中，孩子們獲得了滿滿的成就感，同時也更加理解和掌握了一些規則，如吃飯不能吃得滿桌子都是，這樣清理會很麻煩，玩具不能到處扔，否則收拾也會很麻煩。

1.2 禮貌之星。我們都知道，講文明、講禮貌的孩子是非常受歡迎的，尤其在集體環境中，這樣的孩子會更受到老師、小朋友的喜愛。教師可以通過“禮貌之星”的評選活動，鼓勵幼兒做一個講禮貌的孩子，早上回園主動跟老師問好，在受到別人幫助時主動說“謝謝”等，雖然這是一些小小的行為，但是卻在孩子心中埋下了善良的種子，也會更加懂得什么樣的行為是受歡迎的，什么樣的行為是不受歡迎的，久而久之，良好的規則意識就形成了。

1.3 學本領之星。在集體教學活動中，小班幼兒還沒有良好的傾聽習慣，往往是老師講，孩子也跟著講，隨便打斷老師的話，隨便插嘴等，這樣的課堂秩序就不利于活動的有效開展，因此，老師可以通過評選“學本領之星”來鼓勵幼兒在活動中學會認真傾聽，有問題或者要發言先舉手，只有這樣，才能保證教學活動的順利開展，也能讓孩子們掌握上課時的規則行為。

2.通過簡單的圖標，幫助幼兒理解并掌握規則

在幼兒園進行環境布置，只考慮美觀是遠遠不夠的，還要考慮其功能性，尤其對于小班幼兒來說，可以通過環境布置中一些簡單易懂的圖標來幫助幼兒理解規則。比如上下樓梯要靠右走，那就可以在上下樓梯的右邊貼上小腳印來提醒幼兒靠右走，比如每個活動區域要限制人數，就可以在每個區域的顯眼位置貼上小點點來告訴幼兒這個區域的最大人數等，不要小看這些簡單的圖標，如果把它的作用發揮到極致，不但可以幫助幼兒更好的理解并掌握規則，而且還能讓老師的班級管理工作事半功倍呢！

3.通過獎勵機制，強化幼兒遵守規則

當班上的規則制定出來后，孩子們若能很好地遵守，也可以引入一定的獎勵機制。比如給孩子們獎勵小紅花，這小紅花不能隨便獎勵，一定要讓孩子知道自己是因為哪些好的表現才得到小紅花的，獎勵的名目要非常具體，如有些孩子吃飯進步了，那就在“吃飯進步獎”那里貼小紅花，有些孩子上學不哭不鬧了，就在“高高興興回園”那里貼小紅花……積累到一定的小紅花數量，還可以去老師那里換取自己喜歡的禮物等。這樣做的好處是顯而易見的。有了獎勵機制以后，孩子遵守規則就有了動力。通過努力得到自己想要的東西，也會給孩子帶來心理上的滿足感。這樣一段時間下來，孩子養成一個好的習慣后，他的自律性就強了。這個時候就算我們沒有獎勵，孩子也會自覺地遵守規則。

4.通過家園合作，鞏固幼兒的規則行為

我們都知道，家園合作是非常重要的，良好的家園合作能夠使幼兒園老師的工作達到事半功倍的效果，相反，如果家庭教育理念與幼兒園教育理念背道而馳，會給幼兒園工作帶來相當大的困難和干擾。在日常工作中我們不難發現，很多孩子在幼兒園是一個樣，在家又是一個樣，比如有些孩子在幼兒園會自己吃飯，在家卻要大人喂飯，有些孩子在幼兒園會自己穿脫衣服，但在家卻什么都等著家人幫忙，甚至有些幼兒在幼兒園表現出乖巧的樣子，但是回到家里卻蠻不講理，動不動就發脾氣……出現這樣的問題，很可能是家里要求跟幼兒園要求不一致造成的，這也反映了有些家長對教育理念和教育方法了解不多，這就需要教師加強跟家長的溝通，把幼兒園一日生活流程及做法告知家長，請家長也在家盡力配合，讓家長明白幼兒形成良好的行為習慣單在幼兒園保持是遠遠不夠的，確實需要幼兒園跟家長同步調、同方向、同合作。

總之，從小班開始就萌發和建立規則意識是非常重要的，良好的規則意識不但能讓幼兒盡快適應幼兒園集體生活，還能影響其今后的道理，甚至一生的發展。因此，不管是老師，還是家長，都應該在觀念上充分重視幼兒良好規則意識的培養，及時把握教育契機，采用有效的教育方法，達到事半功倍，努力做到促進幼兒規則意識的形成和良好規則行為的養成，為幼兒的一生發展打下良好的基礎！