淺析初中班主任德育工作實效性的強化策略

田素茶

(廣西百色市樂業(yè)縣同樂鎮(zhèn)初級中學(xué) 廣西 樂業(yè) 533200)

引言

在初中階段怎樣有效地展開德育工作是目前作為班主任最需要解決的問題。初中階段的學(xué)生正處在價值觀與人生觀形成的關(guān)鍵時期，德育工作是否能夠順利地展開會影響到學(xué)生是否可以建立正確、健康的價值觀與人生觀，這會對學(xué)生起到長久的影響。初中的班主任需要懂得德育工作的必要性，一個班級德育工作展開的是否合理對于班風(fēng)和成績乃至于校風(fēng)都有很大的影響。

1.初中班主任德育工作現(xiàn)狀

1.1 對德育內(nèi)容認知不夠。當(dāng)代德育內(nèi)容并不是單方面的道德上的教育，涵蓋思想教育、愛國主義教育、價值觀教育以及心理承受能力等。一些班主任單純地把德育總結(jié)成道德認知上的對和錯，卻不知道，道德認知僅僅是觀念上的，大家都知道高速公路翻車撒下的東西不應(yīng)該鬧哄哄的爭搶，但眾人還是十分激烈地裝載，因此，所有的道德都需要以“行為”當(dāng)做最終目標(biāo)，在實際生活當(dāng)中賦予學(xué)生更多的領(lǐng)悟。

1.2 教育方式太過單一。整體初中階段，除了學(xué)校組織的大型教育類活動之外，班級或者團隊幾乎很少會單獨展開富有針對性的活動，比如尊老愛幼、理想信仰、遵守紀(jì)律法規(guī)、誠實守信等專題教學(xué)活動。道德教育的方式簡單，內(nèi)容乏味，學(xué)生缺乏由自己親自體會展開的自我教育過程，單一的說教導(dǎo)致道德教育的需要難以落實[1]。

2.初中班主任德育工作的強化策略

2.1 在發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)中提高德育水平。德育水平涵蓋感知力、同情心、溝通水平以及理性思維等等，是根據(jù)學(xué)生思想品德的多元化水平的結(jié)合體，學(xué)校是最能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的關(guān)鍵場所，在和其他同學(xué)交流的時候，學(xué)生對于個人現(xiàn)有的道德理念不斷展開驗證與改善，最后塑造出專屬于自己的道德標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生成長經(jīng)歷當(dāng)中，在學(xué)習(xí)、情感以及個人價值層面很有可能出現(xiàn)多元化的問題，班主任需要針對學(xué)生碰到的問題，予以學(xué)生經(jīng)驗方面的引導(dǎo)，促使學(xué)生在面對困難的時候可以體會到班主任的關(guān)愛與支持，在出現(xiàn)錯誤觀念的時候可以第一時間意識到自己的錯誤。比如，在一次期中考試過后，班主任察覺到一名同學(xué)上課總是打瞌睡，情緒也始終很低迷，不過這名學(xué)生平常在課堂中始終態(tài)度認真，成績始終是在班級里名列前茅，隨后班主任和該學(xué)生展開了溝通，學(xué)生說因為其中考試的成績不夠理想，父母和自己都覺得很失望，學(xué)生覺得自己失去了價值，希望更努力的學(xué)習(xí)能夠提升自己的成績，所以每天都熬夜學(xué)習(xí)到凌晨兩三點，白天也是把握所有時間學(xué)習(xí)，不敢有一點懈怠，不想浪費一點點的時間，在面對成績下滑的困境中，學(xué)生對于學(xué)習(xí)充斥著無奈與無力，不科學(xué)不健康的作息又導(dǎo)致她白天的學(xué)習(xí)質(zhì)量在很大程度有所下降，晚上為了彌補白天課程中缺少的知識又不得不加班加時地進行學(xué)習(xí)，最后造成了不太理想的后果。為了能夠幫助學(xué)生清除學(xué)習(xí)導(dǎo)致的過大精神負擔(dān)，班主任教導(dǎo)學(xué)生，成績不是唯一考量一個人的標(biāo)準(zhǔn)，這個觀念，希望學(xué)生可以準(zhǔn)確認識到成績考察的價值，同時和學(xué)生共同探究考試成績不理想的原因，就弱項設(shè)計了具體的方案，要求學(xué)生帶著重點展開學(xué)習(xí)，保證科學(xué)健康的作息習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，班主任還聯(lián)系了學(xué)生的父母，在對學(xué)生的狀況展開交流以后，班主任建議父母在孩子生活當(dāng)中對學(xué)生的其他優(yōu)勢要給予認可與支持，促使學(xué)生體會到個人價值的體現(xiàn)，不再把學(xué)習(xí)成績作為自己唯一的生活目標(biāo)。

2.2 在班級建設(shè)管理過程中強化德育工作。班級建設(shè)能夠有效促進優(yōu)良的班風(fēng)，具備和諧、團結(jié)的班風(fēng)，才可以有主動、上進的學(xué)風(fēng)，才可以致使學(xué)生互相幫助，一起進步。班級屬于學(xué)生共同生活與發(fā)展的團體，班集體的環(huán)境對于創(chuàng)造學(xué)生的個人品德具有很大的影響，所以，班級建設(shè)過程中的德育工作應(yīng)該獲得班主任的關(guān)注，班級建設(shè)應(yīng)該把握靈活的方式，針對班級的實際特征制定班級建設(shè)的方案，根據(jù)“塑造團結(jié)、和諧的班級”這一專題展開一些班級建設(shè)活動的組織。比如，為了轉(zhuǎn)變班級學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較低，學(xué)習(xí)環(huán)境欠佳的問題，班主任組織學(xué)生展開“理想教育”班會，在班會當(dāng)中，學(xué)生逐個分享自己最希望去到的城市，學(xué)習(xí)小目標(biāo)，最希望做的行業(yè)等等，學(xué)生們有的期盼去一線城市發(fā)展工作，還有的想要去國外留學(xué)，有一些崇拜青年文學(xué)作家，還有的想要成為警察或者是醫(yī)生，這些有關(guān)將來的美好前景讓學(xué)生構(gòu)建了個人發(fā)展的初步規(guī)劃。學(xué)生展開分享以后，班主任讓學(xué)生把自己的理想貼在桌子上面，每時每刻警醒自己朝著未來的美好前景努力，經(jīng)過自身設(shè)定的目標(biāo)對自己進行激勵，推動學(xué)生能夠更積極地學(xué)習(xí)[2]。

結(jié)束語

在初中階段的教學(xué)過程中，班主任不單單應(yīng)該重視學(xué)生的每一科的成績，同時還應(yīng)該你重視通過德育工作的開展對學(xué)生的良好品德進行有效培育，促進素養(yǎng)化教育對學(xué)生綜合發(fā)展的推動。初中階段的班主任作為班級教育教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)人員，對于學(xué)生人生觀與價值觀的形成與學(xué)生觀念行為具有直接性的影響。伴隨時代的轉(zhuǎn)變，教育革新的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式也變成了教育發(fā)展的必然形勢。班主任在展開德育工作的過程中要重視探究創(chuàng)新，才可以讓德育教育保證與時俱進，切實幫助學(xué)生德育水平的提高。