如何構建高效小學體育課堂

楊國龍

(福建省惠安縣螺陽中心小學 福建 惠安 362100)

1.形成良好的師生關系，拉近師生距離

在當前小學體育教學中，出現了比較明顯的問題。即教師在實際開展教學的時候，與學生之間擁有一定的矛盾，在形成不良師生關系的情況下，影響了小學體育教學的發展。同時，在這個過程中，學生和教師的距離變得越來越遠。很多學生對小學體育知識的學習失去了興趣，這樣，就嚴重抑制了學生的身心發展，對于學生的生活和學習都產生不良影響。基于此，教師在面對以上問題的時候，應該制定出完善的教學策略。在實際開展小學體育教學的過程中，應該積極和學生之間形成良好的師生關系。在這樣的背景下，教師就應該注重課堂的教學形象。比如，教師不能僅僅運用自己的威嚴去教學，更不能擺架子。而是應該在實際開展教學的過程中，給予學生寬容和包容。讓學生在接受教師愛的洗禮下，能夠真正從內心中喜歡上小學體育課堂。同時，教師還應該采取因材施教的教學理念。針對不同特點的學生，教師要從實際出發，為學生提供不同的教學方式。當學生提出問題的時候，教師要耐心地為學生提供幫助。這樣，在教師和學生之間形成良好的關系之后，學生的體育學習能力才會得到更好的提升。由此，小學體育教學中良好的師生關系創建不能忽視。運用豐富的教學手段，引導學生主動參與學習在小學體育教學中，出現了一定比較明顯的弊端。即教師在開展教學的時候，運用的教學手段比較單一和落后，并不能激發學生學習的積極性和主動性。比如，針對具體的小學體育知識，教師經常會采取自主講解的模式，并沒有關注學生的多項發展和能力提升。這樣，教師教學手段沒有迎合學生的身心發展規律，運用單一和陳舊的教學模式，就抑制了學生思維和創新能力的發展。最終，并未形成自主學習的模式。在面對以上教學問題的過程中，教師要做出一定的努力，為提升學生的學習技能和水平提供堅實的基礎。由此，教師要對教學方法進行整合，從實際教學內容出發，讓學生對小學體育知識產生濃厚的興趣。比如，教師應該讓學生在樂趣中學習，并提升自身的身體素質。通常情況下，教師就可以積極借助游戲教學模式，為學生創建生動的教學氛圍。比如，在實際進行籃球教學的過程中，很多動作要領或許很難掌握。教師就可以為學生提供游戲的模式，讓學生對籃球學習有一個清晰的認知。通過拍球、投籃等接龍游戲的開展，讓學生的思維變得更加靈活。同時，還會讓學生在游戲中扎實地掌握動作要領。最終，學生在游戲中體會到體育學習的樂趣，并強化了自身的身體素質。所以，高效小學體育教學課堂的創建應該以游戲為重要支撐。

2.以實際教學情況為基礎，調整教學難度

在小學體育教學開展的時候，教師往往忽視了學生的實際情況。在這樣的背景下，學生學習所面對的難度一樣，就缺乏針對性，最終，導致小學體育教學失去價值和意義。同時，教師在忽視學生身心發展規律的情況下，也讓學生對小學體育教學產生了錯誤的認知，很多學生在面對較難的體育運動時，經常會出現畏難的心理。這樣，對于提升學生身體素養產生了不良的影響。很多學生在不能承受運動壓力的情況下，就產生了很大的損害。還有一些學生接受的體育運動強度比較低，并不能迎合學生的實際發展需求。在以上問題出現的背景下，對于小學體育教學的發展產生了不良影響。教師在實際開展小學體育教學的過程中，應該積極關注學生的實際學習情況，從學生的身體承受能力和發展能力等層面出發，以實際的教學目標和教學內容為出發點。在積極迎合這些因素需求的情況下，為學生提供針對性的教學策略。所以，教師要充分結合學生的實際情況，對體育教學的難度進行調整。比如，在實際進行體育教學的過程中，教師就可以積極遵循“先易后難”“先慢后快”的原則。針對那些難以完成任務的教學內容，教師就可以適當降低難度，在循序漸進的情況下，讓學生扎實地掌握運動技巧，并提升體育學習的效果。由此可見，小學體育教學中應該對教學難度進行合理調整。

3.科學性教學，理論教育結合實踐訓練

體育理論知識對于體育運動教學來說十分重要，這是學生不受到體育傷害的一大保障，因此絕對不可以忽視。對于小學體育老師來說，我們可以在體育訓練過程中穿插著運動理論的指導，例如，如何在緊急情況下確保自己的肢體安全；正確的運動發力方法是什么；運動前和運動后怎么進行熱身和拉伸等。理論知識對于小學生而言可能是相對抽象的，因此我們可以在理論講解的同時穿插著運動演示，幫助小學生們理解。

綜上所述，教師在實際開展小學體育教學的過程中，要注重對教學模式的更新。從實際教學內容出發，教師對教學形式和教學手段進行更新，讓學生對小學體育知識學習產生濃厚的興趣。通常情況下，教師應該關注小學體育高效課堂的構建。在實際教學的時候，能夠與學生之間形成良好的師生關系，讓師生之間距離越來越近。同時，教師還應該對教學手段進行豐富，讓學生積極主動參與學習之中。相信在小學體育教師的努力下，小學體育教學一定會高效，并提升學生的身心素養。