提高低年級學生學習數學的興趣

王文利

(安徽省桐城市高橋中心小學 安徽 桐城 231400)

1.創設問題情境，激發學生學習的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”問題源于某種情境,而生動具體、富有情趣的情境則是產生問題的肥沃土壤。將問題置于生動有趣的情境中,能夠激發學生的學習熱情，促使思維活躍，想象豐富、記憶力加深。例如：講授“快樂的午餐”這一課時，我先出示教材第14頁情景圖，提出如下問題：圖上有幾只小松鼠？每只小松鼠用幾個盤子？由于學生對情景圖的問題十分感興趣，有利于發現數學信息，并能集中學生的注意力，誘發學生思維的積極性，引起學生更多的聯想，從而更加自主參與知識的獲取過程。創設這樣的問題情境,不僅貼近學生的生活、符合學生的需要,使他們將數學知識和實際生活聯系起來,讓數學教學充滿生活氣息，激發起學生學習的動機，使他們興趣盎然地投入學習，變“要我學”為“我要學”，從而提高了學生在課堂上的學習興趣。

2.提高教學藝術，引發學生學習的興趣

數學是一門有很強的系統性和邏輯性的學科。數學本身的內容安排也不如語文那樣生動形象。教學中努力做到活潑多樣，動靜結合來調動學生學習的積極性，就可以實現課堂教學優質高效。教學實踐也表明，在教學中提高教學藝術，是培養學生學習興趣和獲取知識的重要途徑。濃厚的興趣還能激勵人們積極地探索、敏銳地觀察、牢固地記憶。也能促使人們積極地提出問題、研究問題、解決問題。低年級教學中，該怎樣提高教學藝術，激發學習興趣呢？

2.1 解放學生的手，口，讓數學課“動”起來。美國著名數學家波利亞曾說過：“為了使學生富有成效，學生應該對所學知識倍感興趣，并在學習中尋求歡樂”。所以在數學教學中注重引導學生通過例題去體會學數學的實用性、可行性和重要性。作為教師，要把那無聲的文字變成有聲的語言，來教育鼓勵學生，使學生的情感和情趣融合在一起，把學生從課堂引入現實生活當中，從而引起他們的好奇心，激發起學生學習的動機。這樣安排，除了會提高學生學習的興趣外，還培養了學生追求真知的熱情，同時還能消除學生學習緊張的情況，使學生在輕松愉快的環境中牢牢掌握知識。

2.2 開展豐富多彩的活動，讓學生盡情參與。課堂教學中，教師要善于通過有效的活動幫助學生掌握所學的知識與技能，才能使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻。學生可以在活動中產生思想，從而來激發他們的學習興趣。在教學《還剩下多少》這節課時，我組織讓學生用學具擺一擺，然后取走其中一部分等活動，不僅培養了學生動手操作，語言表達能力，從而使學生真正理解減法的含義。在教學過程中，學生很感興趣，積極參與，取得了很好的教學效果。心理學研究表明，興趣是小學生積極、主動地參與課堂學習活動全過程的一種心理傾向，是學生學習活動中最現實最活躍的心理因素，是一種強大的內趨力，是學習知識、培養能力的前提。一旦有了濃厚的學習興趣，就會自發地把心理活動指向學習對象，對學習充滿熱情，就能取得良好的學習效果。

2.3 利用教材設計出一些趣味游戲來調動學生的積極性，激發他們濃厚的學習興趣。一般來說，小學低年級的學生比較關注有趣、好玩、動態、新奇的事物，游戲是小學生最樂于接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段，從而在“玩”中輕松、愉快的學習。教學中我經常結合教學內容適時開，例如，一年級“上下”這節課主要目的是，讓學生在具體活動中體驗上下位置與順序，初步培養學生的空間觀念。這節課看似簡單，但對于一年級新生來說認識有一點難度。我設計了關于“上下”的小游戲，如果答案是上，就用這個手勢(做食指朝上)告訴老師。如果答案是下，就用這個手勢(做食指朝下)告訴老師。準備：“眉毛在眼睛的”真棒！“眼睛在眉毛的”哦，不錯！“鼻子在嘴巴的”互相看看答案對不對？“嘴巴在鼻子的”真聰明！通過開展這一游戲，可以更好的讓學生體驗發現的快樂，以此來引發學生學習的興趣。

3.制作精美的課件，調動學生的學習興趣

美國心理學家布魯納指出：最好的學習動機是學生對所學知識本身的內部興趣。在教學過程中，我們可以制作精美的課件，在吸引學生的注意與創設教學情境方面，具有其它教學手段所不可比擬的優勢。還可以營造良好的學習氛圍，讓學生直觀、形象、生動地感受知識的形成，從而產生強烈的學習興趣。比如在教學“上下”時，我運用flash設計制作了動畫“尋寶物”的故事情境。寶物藏在哪個盒子里？屏幕上展示三個盒子，并通過盒子的閃爍標出1號，2號，3號。小狗米奇給了大家兩條提示，a、寶物在1號盒的下方，這時屏幕上展示寶物盒2號和3號盒。b、寶物在3號盒的上方。這時屏幕上只閃爍2號盒。通過運用這一課件為學生營造一個開放、有趣的輕松自然的教學環境，充分調動了學生的學習積極性，提高學習興趣，達到學生“愿學、樂學”的目的，再一次讓學生體會到數學源于生活,生活中處處有數學的思想。

綜上，提高低年級學生學數學的興趣的方法是多種多樣的，只有學生有了濃厚的學習興趣，才能積極主動的探究新知，從而讓孩子們真正感受到數學學習的快樂。