基于德育滲透下的小學(xué)習(xí)作教學(xué)策略初探

周清貴

(福建省詔安縣金星中心濱海小學(xué) 福建 詔安 363500)

小學(xué)的習(xí)作教學(xué)是離不開(kāi)德育的，小學(xué)習(xí)作教學(xué)從立意到選材、組材、布局謀篇等諸方面均與學(xué)校的德育工作密切相關(guān)。學(xué)校的立德放在首位，即把學(xué)校的德育放在首位，愛(ài)國(guó)主義教育是德育工作的核心，是學(xué)校德育工作、開(kāi)展活動(dòng)的重要組成部分，高尚的道德是人的靈魂。應(yīng)從小樹(shù)立正氣，正確的價(jià)值觀、人生觀。而這些德育中培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，就是作文中的中心，就是習(xí)作教學(xué)中要表現(xiàn)的人文精神。基于此，在習(xí)作教學(xué)中，教師要用德育滲透的視角來(lái)統(tǒng)領(lǐng)習(xí)作教學(xué)，讓習(xí)作教學(xué)與德育工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提升學(xué)生的習(xí)作水平。

1.讓習(xí)作教學(xué)根植于學(xué)校德育教育活動(dòng)中

在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，緊扣習(xí)作目標(biāo)，借助學(xué)校開(kāi)展的各種德育教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以這些德育活動(dòng)為習(xí)作契機(jī)，進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。學(xué)校的德育工作，愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)、開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)、校園文化教育等等，可說(shuō)是形式多樣、內(nèi)容豐富。這些都是習(xí)作教學(xué)的素材。例如，學(xué)校開(kāi)展"學(xué)雷鋒，做好事"活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中做好事，并把這些好事寫(xiě)下來(lái)。如有學(xué)生在習(xí)作中以《"小雷鋒"就在我身邊》為題目，在作文中寫(xiě)了一位學(xué)生在路上碰到一個(gè)騎自行車回家的同學(xué)，這個(gè)同學(xué)的自行車的輪胎被扎破了。他便帶著這位同學(xué)到附近的修理自行車店里修理。像這樣的好事，既真實(shí)，又是學(xué)生身邊的好事，顯得素材新，而且很能打動(dòng)讀者的心，又能起到教育學(xué)生的作用。再如，學(xué)校的德育工作的考評(píng)記錄，如表?yè)P(yáng)、記功、獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)、警告每個(gè)學(xué)生都建檔，讓這些深入到心中去，銘記榮辱。這些方面也是習(xí)作的素材，教師加以引導(dǎo)，都能夠引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出好的作文來(lái)。愛(ài)祖國(guó)首先要愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)家鄉(xiāng)首先要愛(ài)家庭，從小事做起，從身邊事做起，聽(tīng)大人、家長(zhǎng)的話，你小小年紀(jì)，是非模糊，你不聽(tīng)父母、家長(zhǎng)的話，等你大了，縣長(zhǎng)、省長(zhǎng)的話你也不聽(tīng)了，那你可能就成了社會(huì)垃圾了。這樣的德育內(nèi)容都可以跟習(xí)作教學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)。

2.讓習(xí)作教學(xué)與塑造學(xué)生性格有機(jī)結(jié)合起來(lái)

在德育教育活動(dòng)中，學(xué)校的一個(gè)重要任務(wù)就是要在小學(xué)階段塑造學(xué)生良好的性格。因此，小學(xué)的習(xí)作教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，努力跟塑造學(xué)生良好的性格有機(jī)結(jié)合起來(lái)。但是，現(xiàn)在的學(xué)生，過(guò)著"飯來(lái)張口衣來(lái)伸手"的生活，是家中的小皇帝，任性、家人過(guò)分寵愛(ài)，什么都依著他。但還有的父母長(zhǎng)年在外打工，孩子在家中讓爺爺、奶奶看管或其他家庭成員管理，即所謂的留守兒童，這些孩子缺失了父母的關(guān)愛(ài)，有的對(duì)他們來(lái)講是痛苦、無(wú)奈、沒(méi)有歡樂(lè)，他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束中有時(shí)犯錯(cuò)，起初會(huì)感到害怕、慢慢的就平靜了，習(xí)慣了以后他會(huì)感到是一種釋放，心中有快樂(lè)。為此，在德育教育活動(dòng)中，學(xué)校開(kāi)展了一系列有關(guān)塑造學(xué)生性格的德育活動(dòng)過(guò)程中，教師可以以此為習(xí)作契機(jī) ，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，從而提升學(xué)生的習(xí)作水平。

3.讓習(xí)作教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)

習(xí)作教學(xué)與育人工作是共通的，教師應(yīng)當(dāng)基于此實(shí)施習(xí)作教學(xué)。學(xué)生助人為樂(lè)、誠(chéng)實(shí)、拾金不昧、無(wú)私奉獻(xiàn)等良好品質(zhì)的形成，有賴于扎實(shí)有效的德育工作的開(kāi)展。而這一過(guò)程也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的良好契機(jī)。如，學(xué)校有一次開(kāi)展了"做個(gè)新時(shí)代的好少先隊(duì)員"的大隊(duì)主題活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，學(xué)校表彰了一批優(yōu)秀少先隊(duì)員，舉辦了一系列活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，筆者就試著把習(xí)作教學(xué)與這次德育教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。筆者引導(dǎo)學(xué)生去跟被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀少先隊(duì)的學(xué)生交流，收集他們的先進(jìn)事跡。并以《我眼中的優(yōu)秀少先隊(duì)員》為習(xí)作題目寫(xiě)一篇作文。學(xué)生踴躍參與習(xí)作，寫(xiě)出了一篇篇的好作文。有的學(xué)生寫(xiě)了同學(xué)愛(ài)護(hù)學(xué)校花菜的感人事例，有的寫(xiě)了同學(xué)幫助關(guān)心同學(xué)的事例，有的寫(xiě)了努力學(xué)生的事例等等。這些習(xí)作把學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)展示了出來(lái)，讓人讀后深受感動(dòng)。再如，有一次，筆者在班級(jí)中開(kāi)展了"愛(ài)心就在我身邊"的主題班會(huì)，筆者是這樣進(jìn)行德育與習(xí)作相結(jié)合的：(1)引導(dǎo)學(xué)生在主題班會(huì)上說(shuō)出身邊有關(guān)愛(ài)心的感人故事；(2)引導(dǎo)學(xué)生參與討論，對(duì)身邊人物的愛(ài)心事跡進(jìn)行討論，深化對(duì)愛(ài)心內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)；(3)引導(dǎo)學(xué)生以《愛(ài)心就在我身邊》為習(xí)作題目，寫(xiě)一篇作文，要求寫(xiě)出真情實(shí)感；(4)引導(dǎo)學(xué)生參與編輯出一本有關(guān)這次習(xí)作的作文選，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相幫忙寫(xiě)作文點(diǎn)評(píng)。這樣，學(xué)生在參與德育滲透與習(xí)作相結(jié)合的過(guò)程中，不但得到一次深刻的愛(ài)心教育，更是一次難得的習(xí)作水平提升的機(jī)會(huì)。習(xí)作教學(xué)與德育教育活動(dòng)是互相促進(jìn)的，教師只要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，兩者便可以巧妙地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)德育活動(dòng)成為習(xí)作教學(xué)的素材，而習(xí)作教學(xué)反過(guò)來(lái)又提升了學(xué)生參與德育教育的效果。